名師魏書(shū)生曾在《班主任工作漫談》自序中寫(xiě)道：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得诬乞，做老師而不當(dāng)班主任册赛，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧震嫉∩瘢”
的確，做班主任可謂勞心勞力票堵，特別辛苦扼睬，每天都要面對(duì)繁雜而瑣碎的工作，不僅要教好自己所任教的學(xué)科悴势，還要培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體窗宇，使每個(gè)學(xué)生都能得到健康全面的發(fā)展措伐，形成良好的個(gè)性品質(zhì)【。可以說(shuō)侥加，班主任工作非常鍛煉人。說(shuō)心里話粪躬，我并不排斥做班主任担败，我一直覺(jué)得，工作中不要去挑三揀四短蜕，雖然有些工作是要多干活氢架，付出更多的心血和精力，但人生沒(méi)有白走的路朋魔，每一步都算數(shù)岖研。只有在不斷地實(shí)踐中才能積累的更多的經(jīng)驗(yàn)和方法，從這個(gè)意義上說(shuō)警检，勇于承擔(dān)各種工作孙援，是鍛煉和提升自己能力的好機(jī)會(huì)，因此這么多年以來(lái)扇雕，我一直都認(rèn)真拓售、努力地做好每一項(xiàng)工作。
回顧這些年的班主任工作镶奉，我一度也認(rèn)為自己算是小有成就了础淤。領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同伴的贊揚(yáng)哨苛，家長(zhǎng)和學(xué)生們的好評(píng)鸽凶，一時(shí)間，我沉醉在了一片贊揚(yáng)聲中建峭，以至于不知什么時(shí)候心底里滋生出了一種所謂的優(yōu)越感玻侥，就覺(jué)得自己的班主任工作做的很認(rèn)真，很到位亿蒸，認(rèn)為自己已經(jīng)具備了優(yōu)秀班主任的素質(zhì)和能力凑兰。然而，今年暑假边锁，在成長(zhǎng)學(xué)院的學(xué)習(xí)中姑食，我遇到了陳宇和田冰冰兩位班主任導(dǎo)師，聽(tīng)了他們的帶班故事砚蓬，反思自己平時(shí)帶班的經(jīng)歷矢门，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己在班主任工作上根本就是菜鳥(niǎo)一枚。
原來(lái)灰蛙，我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和了解祟剔，連冰山一角都不到。我所做的那些工作摩梧，是每個(gè)老師都會(huì)做的物延，我在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)所采取的方法，大多都是簡(jiǎn)單仅父，粗暴地批評(píng)一頓叛薯，或是氣呼呼地叫來(lái)家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)去告狀笙纤，沒(méi)有任何策略可言耗溜。而真正優(yōu)秀的班主任，是會(huì)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作省容，智慧地處理班級(jí)中的各種狀況的抖拴。就像智慧力班主任現(xiàn)場(chǎng)答辯中那些班主任，面對(duì)題目中的那些問(wèn)題腥椒，能夠結(jié)合自己平時(shí)帶班的經(jīng)驗(yàn)阿宅，準(zhǔn)確地分析，從容地回答笼蛛，彰顯出智慧的班主任的基本素質(zhì)洒放。看著那些問(wèn)題滨砍，我也在心里默默地思考著自己的答案往湿，但卻好像連一個(gè)也難以答出。雖然其中的很多案例惋戏，我在平時(shí)工作中也有遇到领追，比如批評(píng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生還要辯解的日川；比如優(yōu)秀學(xué)生耍小性子的蔓腐；還有學(xué)生在考試中作弊的……聽(tīng)著那些案例，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出了自己在處理這些問(wèn)題時(shí)的情景龄句，然而該怎么去處理回论，我的大腦卻是一片空白。因?yàn)閷?duì)于這些問(wèn)題分歇，我采用的僅僅是一種“滅火式”的方法傀蓉，平時(shí)工作中只要制止了學(xué)生的錯(cuò)誤行為，控制了事情的發(fā)展职抡，就算完事了葬燎，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)去分析一下這些問(wèn)題背后的原因，也沒(méi)有努力地去思考和尋找過(guò)：有沒(méi)有更好的方法去處理和解決這些問(wèn)題？如果我從一開(kāi)始就能有這種記錄和反思的意識(shí)谱净，我想我也可以積累很多典型的案例窑邦，將這些案例分析、歸納壕探、總結(jié)冈钦、分類(lèi)，是不是就可以形成一套較為系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)方法呢李请？這樣的話瞧筛，當(dāng)我也有機(jī)會(huì)去參加這些比賽，面對(duì)著這樣案例中的問(wèn)題時(shí)导盅，我是不是也能像舞臺(tái)上的老師那樣较幌，能深刻、細(xì)致地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析白翻，靈活自如地找到解決方案乍炉，條理清晰地表達(dá)觀點(diǎn)？
想到這里嘁字，我才發(fā)現(xiàn)恩急，其實(shí)決定一個(gè)老師是否優(yōu)秀，并不是看他有多高的平臺(tái)纪蜒，有多好的機(jī)遇衷恭，而是在于他是否有一顆想優(yōu)秀的心，有了這種愿望纯续，才會(huì)有目標(biāo)随珠，有了目標(biāo)才會(huì)有積累，有了積累也才會(huì)有突破猬错。當(dāng)我們懷揣著心中的夢(mèng)想窗看，朝著自己的目標(biāo)，潛下心來(lái)去鉆研某些問(wèn)題時(shí)倦炒，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)显沈，每一項(xiàng)工作，都是一門(mén)大學(xué)問(wèn)逢唤，當(dāng)我們對(duì)它研究得越深拉讯，越能發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)的淺薄，正所謂：學(xué)問(wèn)越深鳖藕，未知越重魔慷！
其實(shí)，靜下心來(lái)認(rèn)真反思一下：作為班主任著恩，我并不合格院尔。充其量我僅僅算是一個(gè)勤勤懇懇的“小蜜蜂”型的班主任蜻展，能夠認(rèn)真完成學(xué)校所布置的各種常規(guī)工作，然而對(duì)于班集體的建設(shè)邀摆，班干部的培養(yǎng)纵顾，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展等等這些最核心的工作，我卻絲毫找不到自己有哪些成功的案例隧熙。特別是在處理學(xué)生們的發(fā)生的問(wèn)題時(shí)片挂，我好像除了能想到去狠狠地批評(píng)他們之外幻林，再也想不到更好的方法了贞盯。但是，批評(píng)并不是教育學(xué)生的良策沪饺，正如陳宇老師所說(shuō)的那樣躏敢，強(qiáng)權(quán)的管理只能滋長(zhǎng)對(duì)教育的仇視，高壓的統(tǒng)治雖然能迅速起到表面的效果整葡，但最終只能培養(yǎng)奴性件余。
這些道理我都知道，我也曾嘗試盡量不去批評(píng)學(xué)生遭居，盡可能在班級(jí)管理中體現(xiàn)民主啼器，可每次都是堅(jiān)持不了多久，就被現(xiàn)實(shí)的情況和問(wèn)題打碎了原先的設(shè)想俱萍。特別是今年帶的這個(gè)班端壳，讓我感到了前所未有的挫敗感。我?guī)缀跏鞘钩隽藴喩斫鈹?shù)枪蘑，卻依然是沒(méi)有太多的改變损谦。以至于到最后一段時(shí)間，任課老師都說(shuō)這個(gè)班的孩子真的是沒(méi)救了岳颇，那些曾經(jīng)有的毛病怎么都不會(huì)改照捡！為什么會(huì)這樣？該怎么改變這種狀況话侧？成了那段時(shí)間困擾我的難題：批評(píng)不行栗精，我給他們講道理；沒(méi)有時(shí)間瞻鹏，我就把數(shù)學(xué)課拿出來(lái)上主題班會(huì)悲立。雖然我知道我并不會(huì)開(kāi)什么主題班會(huì)，但我很認(rèn)真地為之做準(zhǔn)備乙漓，很真誠(chéng)地給他們講學(xué)習(xí)的意義级历，告訴他們要為自己努力奮斗……我知道，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)叭披，但愛(ài)不能解決教育中的所有問(wèn)題寥殖；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)玩讳，他們需要的不僅僅是柔軟的愛(ài)，也需要充滿勵(lì)志和陽(yáng)剛的教育之愛(ài)嚼贡。
說(shuō)了這么多熏纯，我也沒(méi)有尋找到做好班主任工作的訣竅。新的學(xué)期即將開(kāi)始粤策，也許我要面對(duì)的還是學(xué)科教學(xué)和班主任這兩項(xiàng)重要的工作樟澜。按理說(shuō)，這些都是輕車(chē)熟路叮盘，對(duì)我來(lái)講不會(huì)有太大的壓力秩贰。可不知為什么柔吼，我感到了一種深深的責(zé)任和壓力毒费，這種壓力并不是為了偷懶，為了少干工作愈魏，而是我覺(jué)得面對(duì)著兩種我都需要深入進(jìn)行研究和反思的工作觅玻，我擔(dān)心自己會(huì)顧此失彼，最后什么也做不好培漏。但我也知道溪厘，有了壓力才會(huì)有動(dòng)力，只有勇于迎接挑戰(zhàn)牌柄，才能讓自己成長(zhǎng)得更快畸悬。不管怎樣，我相信一切都是最好的安排友鼻，愿新的學(xué)期傻昙，自己從新的起點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)自己的努力能有一些收獲彩扔，也祝愿自己今后的路妆档，一切順利！
