第二章? ? 意蘊(yùn)：班級日常生活的返璞歸真
? ? ? ? 現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我們所教的和所學(xué)的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于書本中的知識蒋川。更提醒我們撩笆，現(xiàn)在我們應(yīng)該更重視建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型社會缸浦，促進(jìn)學(xué)生以及教師的終身化學(xué)習(xí)。告訴了我們一個(gè)信息：學(xué)校教育已不僅是學(xué)習(xí)知識裂逐，而且還要求我們培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力泣栈。教育已不僅要求我們學(xué)會學(xué)習(xí)，也要求我們學(xué)會適應(yīng)社會南片，學(xué)會生活，學(xué)會生存铃绒。因此從教育發(fā)展的角度來看螺捐，我們也更應(yīng)該重視班級日常生活的建設(shè)。
? ? ? ? 我仍然想把這個(gè)問題與建設(shè)優(yōu)秀班集體的問題放在一起討論赔癌。我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生班級的日常生活，并不局限于觀察學(xué)生在學(xué)校生活中的所作所為澜沟，要在這些看似零散的碎片的時(shí)間中，分析學(xué)生的行為茫虽，更好的促進(jìn)他們的發(fā)展≌玻基于此号杏，我認(rèn)為這與創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的目的其實(shí)是合而為一的婴氮。
? ? ? ? 首先從班級的角度來看盾致，班級是必須存在的，有班級才會有班級日常生活罩驻。班級的存在是夸美紐斯對于教育一個(gè)非常重大的貢獻(xiàn)护赊，經(jīng)歷了這么多年的發(fā)展鉴腻，班級也變得越來越成熟，雖然在班級授課之中還存在著許多問題蜓席，如學(xué)生發(fā)展不一的問題课锌，因班級人數(shù)較多而形成的管理問題，但不可否認(rèn)的是渺贤，班級將學(xué)生和老師變成了一個(gè)集體，在這樣的一個(gè)集體中發(fā)展的多樣性更具有可能瞭亮。
? ? ? ? 在本章節(jié)中有一個(gè)獨(dú)特的名詞吸引了我的注意，那就是原蘇聯(lián)教育家阿莫斯舍維利提出的——課間休息的教育學(xué)统翩。班級中我們方方面面都照顧到教育性原則此洲，無論是座位的安排，還是教室的布置呜师，無論是課前的備課，還是上課時(shí)教學(xué)方法的使用汁汗。但對于下課的時(shí)間，我似乎還沒有足夠的重視祈争。作為一名新教師送爸，我時(shí)常想的是我不應(yīng)該拖堂，而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容袭厂，讓同學(xué)們有足夠的時(shí)間休息放松。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中似乎并非如此帖烘，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說橄杨，他們好像仍然具有天然的向師性秘症。如果我在走廊上，他們會圍著我役耕，如果我在辦公室聪廉，一些時(shí)候同學(xué)也會因班級出了一些事情向我報(bào)告瞬痘。我有時(shí)在想那么課間休息的時(shí)候板熊，是不是也應(yīng)該是班主任在線的時(shí)候呢？在線津辩，并不是指班主任時(shí)刻監(jiān)督著同學(xué)們的休息娛樂鍛煉容劳，而是指班主任為孩子休息、交往鸭蛙、開展自主活動做出保障筋岛，做孩子課下生活的引導(dǎo)者。
? ? ? ? 同理睁宰，既然有課間休息的教育學(xué)，那是不是也同樣有著放學(xué)后的教育學(xué)孝赫，午休時(shí)的教育學(xué)红符，早操大課間時(shí)的教育學(xué)呢？我認(rèn)為都是有的预侯。如書中所言，班級的存在為學(xué)生提供了穩(wěn)定安全的物理空間萎馅，提供給學(xué)生密切交流合作的社會空間，提供給學(xué)生飒货，在群體中吸取資源健康發(fā)展的個(gè)性空間，還提供給學(xué)生參與豐富的班級生活塘辅，自主創(chuàng)造日常生活的發(fā)展空間。我認(rèn)為這四種空間并不是只在上課的時(shí)候形成的傲茄，更多的反而是課下在學(xué)生自主交流、自由活動的活動中產(chǎn)生的盘榨。穩(wěn)定的師生關(guān)系蟆融，同伴關(guān)系給予學(xué)生安全感；密切合作解決問題型酥，交給同學(xué)們?nèi)绾紊缃唬回S富而富有創(chuàng)造性的活動郁竟，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展由境，提高他們的創(chuàng)造力。
? ? ? ? 如此虏杰，我認(rèn)為班級日常生活的重建更重要的是在上課之余的時(shí)間里，對學(xué)生的合作能力纺阔、創(chuàng)造性、社交能力等的重建质况。這一觀點(diǎn)對我觸動很大玻靡，我剛剛結(jié)束了教學(xué)生涯中的第一次優(yōu)秀班集體創(chuàng)建活動，在這一次班級創(chuàng)優(yōu)過程中啃奴，我不由得產(chǎn)生了一個(gè)問題：有時(shí)班級的創(chuàng)優(yōu)，會占用部分課堂的時(shí)間依溯，用了許多學(xué)生的經(jīng)歷，這樣是否是正確黎炉，有必要的呢？結(jié)合對班級日常生活問題的思考慷嗜，我認(rèn)為見優(yōu)秀班集體的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)，不應(yīng)在于壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間來讓班集體變得優(yōu)秀薇溃，也不應(yīng)在于沖著優(yōu)秀的目標(biāo)來發(fā)展我們的班集體缭乘。重要的是，在潛移默化的過程中堕绩，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的班級日常生活中的部分達(dá)成我們的目標(biāo)，讓這個(gè)班級腳踏實(shí)地的變成一個(gè)優(yōu)秀的班集體特姐。
? ? ? ? 思及此處，我不由得感嘆唐含，提高對班級日常生活重建的重視程度滤钱，對我們來說是多么重要的一件事情脑题，正如李家成教授所說，這是中國教育學(xué)作為內(nèi)在整體學(xué)科當(dāng)中的當(dāng)代重建之需要叔遂，是教育學(xué)研究的一大缺失。如果我們只關(guān)注課堂而忽略了學(xué)生日常生活痊末，那我們?nèi)绾文芘囵B(yǎng)起學(xué)生的能力哩掺，建立一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會呢凿叠？
? ? ? ? 學(xué)生所得到的成長和教育，并不完全來自于課堂蹬碧。我認(rèn)為書中的這句話具有十分重要的意義炒刁，那就是班級日常生活的重建，在“原始”翔始、“根本”、“本源”渤闷、“本然”意義上體現(xiàn)著教育的內(nèi)涵脖镀。在此我也想用我拙劣的語言補(bǔ)充一句：我認(rèn)為肤晓，那么學(xué)生班級日常生活的重建认然，也正是我們班級建設(shè)中極其重要的一環(huán)，或者說學(xué)生日常生活的重建也正是班級建設(shè)本身盈匾。
