孩子心理會(huì)隨著成長而變化屈雄，各個(gè)時(shí)期會(huì)呈現(xiàn)不同的心理特點(diǎn)村视，掌握孩子心理，會(huì)讓師生間酒奶、親子間溝通更順暢蚁孔，更有效奶赔。
小學(xué)一年級
心理特征：對小學(xué)生活既新鮮，又不習(xí)慣杠氢，因而一時(shí)難以適應(yīng)站刑，好奇、好動(dòng)鼻百、喜歡模仿绞旅，但很難做到專心聽講，特別信任老師温艇，并且有直觀因悲、具體、形象等思維特點(diǎn)中贝。
溝通方法：此階段以適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣囤捻、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)邻寿。家長可以從如何安排時(shí)間，如何使用高效引導(dǎo)語入手视哑，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣绣否。
小學(xué)二年級
心理特征：此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)挡毅，自控力不強(qiáng)蒜撮。
溝通方法：此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段跪呈，逐步適應(yīng)了小學(xué)生活段磨，也形成了一定的行為習(xí)慣，我們要對其不良形為進(jìn)行及時(shí)糾正耗绿，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣苹支。要多鼓勵(lì)肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化误阻，學(xué)習(xí)上還是要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的把握债蜜。
小學(xué)三年級
心理特征：此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露究反、淺顯寻定、不自覺向內(nèi)控、深刻精耐、自覺發(fā)展狼速。但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限卦停。普遍出現(xiàn)馬虎大意向胡，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣浅浮，需高度重視及耐心糾正。
溝通方法：由于交往范圍擴(kuò)大捷枯，認(rèn)識能力不斷提高滚秩，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產(chǎn)生不安情緒淮捆，需要家長悉心陪伴和耐心引導(dǎo)郁油，及時(shí)幫助孩子解決問題。
小學(xué)四年級
心理特征：9-11歲是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期攀痊，處于兒童期的后期階段桐腌，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過渡期苟径，生理和心理變化明顯案站，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力棘街、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期蟆盐。孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法遭殉，但辨別是非的能力還有限石挂，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多難以解決的問題险污，是不安的開始痹愚，如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦细蓴_了學(xué)習(xí)蛔糯，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣拯腮，但通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望蚁飒，綜合能力得到快速的提高动壤，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路飒箭。
溝通方法：此階段孩子的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)已經(jīng)增多加深狼电，孩子開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，需及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題弦蹂，解決問題肩碟，樹立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問題凸椿，書寫習(xí)慣削祈，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。
小學(xué)五年級
心理特征：競爭意識增強(qiáng)髓抑，不甘落后咙崎。更關(guān)注學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩之情吨拍。獨(dú)立能力增強(qiáng)褪猛，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。不輕信吹捧羹饰，自控能力逐步增強(qiáng)伊滋。
溝通方法：鼓勵(lì)做事情的堅(jiān)持性，幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度队秩，促進(jìn)自我意識發(fā)展笑旺。 孩子已經(jīng)開始進(jìn)入小升初的儲(chǔ)備期，家長要開始關(guān)注小升初信息馍资。為孩子提供一些接觸自然筒主、社會(huì)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)中遇到的自然和社會(huì)的觀察問題鸟蟹，沒有實(shí)踐操作能力乌妙，很難準(zhǔn)確理解其中內(nèi)涵，接觸社會(huì)對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣戏锹，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度冠胯，迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用。
小學(xué)六年級
心理特征：孩子開始進(jìn)入青春早期锦针，青春期是少年向成年過渡的階段，相當(dāng)于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段置蜀。學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈奈搜，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制盯荤。情緒不穩(wěn)定馋吗。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。人的記憶力增強(qiáng)秋秤，注意力容易集中宏粤，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強(qiáng)了灼卢，自我意識绍哎、評價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀鞋真。但意志力仍不夠堅(jiān)定崇堰，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。
溝通方法：此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化海诲，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)繁莹，還需有個(gè)健康的心理發(fā)展。逐步為升出做準(zhǔn)備特幔，對心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解咨演。
初中一年級
心理特征：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進(jìn)入少年期蚯斯，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化薄风，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化溉跃，但童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過渡的村刨，初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限撰茎，身體發(fā)育嵌牺、知識經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點(diǎn)龄糊。向上性與盲目性的統(tǒng)一逆粹，自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價(jià)能力炫惩，也開始注意塑造自己的形象僻弹，希望得到老師和同學(xué)的好評，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力他嚷，力爭給老師和同學(xué)留下好印象蹋绽，但思維的獨(dú)立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影響筋蓖，順利時(shí)盲目自滿卸耘，遇挫折時(shí)盲目自卑，泄氣粘咖，有從眾心理蚣抗。
獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一，不愿讓大人管瓮下，但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助翰铡。新鮮感和緊張感的統(tǒng)一，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮讽坏。但不久后锭魔，由于學(xué)科增多，復(fù)雜性增強(qiáng)震缭，課時(shí)延長赂毯，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)不同，使其感到緊張党涕。加強(qiáng)養(yǎng)成教育烦感，注意心理輔導(dǎo)自我意識的教育，情緒輔導(dǎo)膛堤，青春期教育手趣。開展學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)間分配等肥荔。還要注意不要放任不管不問绿渣，不要嚴(yán)管不解決問題。
年級特點(diǎn)：
從六年級剛剛升入初中一年級燕耿，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對待初中的學(xué)習(xí)中符，有些孩子會(huì)出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重誉帅，學(xué)習(xí)有些力不從心淀散。 總述：從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)，對學(xué)生來說是一個(gè)飛躍蚜锨，學(xué)生面臨著新的環(huán)境档插、老師、同學(xué)亚再，對于“新”的適應(yīng)速度將會(huì)對初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響郭膛，新年級的初一新生，對一切既陌生又好奇氛悬，心態(tài)比較放松则剃。科目增多了如捅，知識難度也比小學(xué)有了較大提高忍级，已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，一定要及時(shí)調(diào)整伪朽，學(xué)習(xí)時(shí)間分配也是需要關(guān)注的問題。
溝通方法：
1.關(guān)注適應(yīng)性——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生汛蝙，對周圍的環(huán)境烈涮、教學(xué)的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)窖剑，適應(yīng)的快慢坚洽，在很大程度上決定著學(xué)生初一甚至整個(gè)初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活西土。
2.新的習(xí)慣養(yǎng)成——初一是打基礎(chǔ)的年級讶舰，不僅要打好知識的基礎(chǔ)，更要大號學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，重視“養(yǎng)成教育”跳昼，就是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度般甲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣鹅颊，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法敷存，成功的養(yǎng)成教育史學(xué)生咋初中階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的重要保證！
3.重視基礎(chǔ)知識——課程的難度是漸進(jìn)的堪伍，所以通常剛開始的時(shí)候锚烦，學(xué)生都會(huì)覺得比較簡單，初一不要追求“難度”和“進(jìn)度”帝雇，要重視基本概念的學(xué)習(xí)涮俄、剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)牢固尸闸，才有可能在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效彻亲。
初中二年級
心理特點(diǎn)：此階段孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化室叉。但由于家長和社會(huì)對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度睹栖，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎茧痕，實(shí)際上從眾心理很重野来，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理踪旷，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴(yán)重不平衡曼氛，就會(huì)出現(xiàn)程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。.獨(dú)立性有較大的發(fā)展令野，自尊心增強(qiáng)舀患。
溝通方法：青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展气破，怎樣去認(rèn)識愛情﹑處理對異性的好感需要正確引導(dǎo)聊浅。重視溝通——初二的學(xué)生進(jìn)入到了青春期，比較逆反现使，和家長的交流逐漸變少低匙，對一味地說教非常抵制，所以這段時(shí)間家長一定要多和孩子進(jìn)行溝通碳锈，隨時(shí)了解孩子的心理變化顽冶，及時(shí)給孩子需要的心理疏導(dǎo)和正確觀念的引導(dǎo)，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)展售碳。
總述：不僅初二强重，連同高二也是一樣绞呈，都處于學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，一般重點(diǎn)校都會(huì)把初三或高三的知識加到初二和高二下學(xué)期進(jìn)行间景。初二和高二的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都很大佃声，孩子要提高自己的學(xué)習(xí)效率，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（后面講到高二不再總述）拱燃。
學(xué)科內(nèi)容加大加深秉溉，孩子此階段學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的分層，需引起高度重視并提前做準(zhǔn)備碗誉，鼓勵(lì)孩子提前預(yù)習(xí)召嘶，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。初二要樹立提前中考的概念哮缺，把初三的內(nèi)容提前學(xué)習(xí)弄跌，減輕初三的壓力，輕松尝苇、自信地迎接中考铛只。因?yàn)槌跞到y(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間很有限，并且復(fù)習(xí)壓力很大糠溜，所以在初二年級應(yīng)強(qiáng)調(diào)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題淳玩，解決問題的重要性，需協(xié)調(diào)好時(shí)間非竿，輔導(dǎo)和增加薄弱學(xué)科補(bǔ)習(xí)頻次蜕着。
初中三年級
心理特點(diǎn)：對立性獲得較大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力有了很大提高红柱，他們喜歡同老師平等的討論問題承匣，喜歡自己自由獨(dú)立地組織、開展一些活動(dòng)锤悄。初三學(xué)生的“成人感”更加明顯韧骗，自尊心大大增強(qiáng)，他們比初 一零聚、初二的學(xué)生更渴望教師和家長的尊重與理解袍暴。心理趨于定型，學(xué)習(xí)成績相對穩(wěn)定隶症，初三學(xué)生心理發(fā)展迅速容诬，開始趨向定型。觀察力接近成人水平沿腰，意義識記占主導(dǎo)地位，思維活動(dòng)已有抽象狈定、概括的水平颂龙。學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定习蓬，學(xué)習(xí)成績亦開始相對穩(wěn)定。教育者要抓住一切有利的機(jī)會(huì)措嵌，促使學(xué)生的心理更加成熟躲叼，為將來的學(xué)習(xí)和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)企巢，要繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的枫慷、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育使每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的升學(xué)緊迫感，并重視“補(bǔ)差”工作浪规，力爭使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入理想的高中或听。
溝通方法：需充分利用此階段特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)笋婿、獨(dú)立生活的能力誉裆，同時(shí)為中考做準(zhǔn)備，與孩子一起了解當(dāng)下學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)缸濒，設(shè)定目標(biāo)足丢，協(xié)商方法。
初三關(guān)鍵詞“中考”初三最主要的任務(wù)就是中考庇配。中考是綜合能力的考察斩跌，不能對單獨(dú)知識點(diǎn)的考查，主要考查學(xué)生知識的融會(huì)貫通能力和綜合應(yīng)用能力捞慌，初三既有新課的學(xué)習(xí)耀鸦，又要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常抓不住重點(diǎn)卿闹、平均用力揭糕、手忙腳亂、效果欠佳锻霎。孩子需有計(jì)劃著角、有重點(diǎn)地進(jìn)行突破，不放棄旋恼、不懈怠吏口，才能在中考中取得優(yōu)異成績。
初三最重要的事情
1.學(xué)好化學(xué)——初三新增化學(xué)學(xué)科冰更，化學(xué)在整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)一冊書产徊，不管其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況如何，化學(xué)啟蒙地好的話蜀细，很容易學(xué)得很好舟铜，新課程學(xué)好了，學(xué)生的自信心就提高了奠衔，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到一個(gè)積極促進(jìn)的作用谆刨。反之塘娶，如果一開始不著急、不重視痊夭，等到發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候就要花雙倍甚至幾倍的時(shí)間去補(bǔ)刁岸，大大降低了復(fù)習(xí)效率，影響總體成績她我。
2.緊追不舍——初三年級虹曙，為中考復(fù)習(xí)留出更多的時(shí)間，學(xué)校老師會(huì)趕進(jìn)度番舆，課程講得比較快酝碳，稍有懈怠就會(huì)比較吃力，很多學(xué)生出現(xiàn)“舊賬還沒補(bǔ)上合蔽，又欠了新賬”的情況击敌，整體忙于應(yīng)付，無法針對自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化拴事，到了下學(xué)期綜合復(fù)習(xí)的時(shí)候沃斤，就會(huì)是一鍋粥。所以刃宵，一定要緊追不舍衡瓶、及時(shí)復(fù)習(xí)，化解疑難問題牲证。
3. 查缺補(bǔ)漏——初中的課程已經(jīng)學(xué)完了2/3哮针，自己要有計(jì)劃地開始針對自己的弱科和薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，不要把所有問題都堆積到中考前夕坦袍。利用開學(xué)初還不是最緊張的階段十厢，要把初一、初二各科的知識點(diǎn)在腦海中過一遍捂齐，把以前沒有掌握的挑選出來蛮放，查缺補(bǔ)漏，為中考打下良好的基礎(chǔ)奠宜。
4. 壓力調(diào)節(jié)——隨著中考的臨近包颁，學(xué)生和家長都會(huì)或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事压真，但是壓力過大就會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)娩嚼、生活，也影響考試時(shí)的正常發(fā)揮滴肿。家長要多關(guān)心孩子岳悟，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業(yè)的人給孩子幫助泼差。
總述：初三和高三考前沖刺期竿音，整體知識框架的綜合性梳理和靈活運(yùn)用和屎，同時(shí)提高應(yīng)試能力，集中力量抓緊一切時(shí)間查漏補(bǔ)缺春瞬，揚(yáng)長避短。
高中一年級
心理特點(diǎn)：高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期套啤，隨著身體的迅速發(fā)育宽气，自我意識的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展潜沦，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性萄涯，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱唆鸡，即內(nèi)心世界活躍涝影，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解争占。
學(xué)科特點(diǎn)：高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺階燃逻，跨度很大，特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)臂痕、英語伯襟、和物理學(xué)科，很多學(xué)生都是上課能聽懂握童，課后作業(yè)也認(rèn)真完成了姆怪，結(jié)果成績不理想，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況澡绩，這個(gè)時(shí)候家長和孩子都很困惑稽揭，其實(shí)癥結(jié)就在于學(xué)生的知識牽引能力差，綜合學(xué)習(xí)能力急需要提高肥卡，咨詢師一定要跟家長強(qiáng)調(diào)在高中階段溪掀，孩子不能掉隊(duì)，有問題不能拖召调，同時(shí)強(qiáng)調(diào)高中階段膨桥，家長不能盲目相信孩子自己就可以解決問題，因?yàn)楦咧械母骺茖W(xué)習(xí)都是知識的延伸唠叛，并且有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性只嚣，一個(gè)知識點(diǎn)或是知識模塊出現(xiàn)問題會(huì)導(dǎo)致這個(gè)科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，應(yīng)該趁月考之后對學(xué)生的問題進(jìn)行整理和有效解決艺沼，在期中考試中能考出好成績册舞。
高一關(guān)鍵詞——“難”從初中到高中是個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，高中整體呈現(xiàn)知識量增大障般、理論性增強(qiáng)调鲸、系統(tǒng)性增強(qiáng)盛杰、綜合性增強(qiáng)、能力要求增加的“5增”趨勢藐石，而高一又是數(shù)學(xué)即供、物理、化學(xué)學(xué)科難點(diǎn)最集中的年級于微，所以對大多數(shù)學(xué)生來說逗嫡，初三到高一不是個(gè)“坡兒”，而是個(gè)“坎兒”株依，必須要“跳”才能完成這個(gè)質(zhì)變的過程驱证。
高一最重要的事情
1.重視高一、成就高考——高一是整個(gè)高中階段的開始恋腕，抓住高一抹锄，讓自己一開始就能占據(jù)領(lǐng)先位置，對學(xué)生高中階段的發(fā)展至關(guān)重要荠藤，多年的高考經(jīng)驗(yàn)顯示：對高一的重視程度和3年后的高考成績成正比關(guān)系伙单，要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起商源！
2.提前動(dòng)手车份，從容應(yīng)對——?jiǎng)倓偨?jīng)歷了中考，很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松李牡彻，但是學(xué)習(xí)確如逆水行舟扫沼，不進(jìn)則退，稍一放松庄吼，可能就會(huì)給自己的高一學(xué)習(xí)制造麻煩缎除，抓住高一伊始，讓自己的高中學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順总寻！
3.發(fā)現(xiàn)漏洞器罐、及時(shí)彌補(bǔ)——高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙渐行、太累為由任其存在和發(fā)展轰坊，因?yàn)橹R之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補(bǔ)祟印，會(huì)影響其他知識的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用肴沫，并且積累得太多，會(huì)覺得無從下手蕴忆，只好放棄颤芬，給高考造成很大的損失！
4.成績波動(dòng)、正確看待——高一學(xué)習(xí)成績波動(dòng)是非常正常的事情站蝠，一般來說汰具，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學(xué)習(xí)方法，成績都會(huì)逐步上升并且趨于穩(wěn)定的。因?yàn)槌煽兊臅簳r(shí)下降而失去自信或?qū)δ硞€(gè)學(xué)科失去興趣喜最，是得不償失的。
高中二年級
心理特點(diǎn)：此階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確存谎，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感肥隆，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折稚失，特別是考試中受到打擊栋艳，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮句各。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績明顯退步的階段吸占，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二：
1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯凿宾。2矾屯、偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。3初厚、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)件蚕。
年級特點(diǎn)：高二關(guān)鍵詞——“分化”，高二是一個(gè)比較特殊的年級产禾，一方面已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活排作，另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以心里上比較輕松亚情；同時(shí)妄痪，高二還要面對多個(gè)科目的會(huì)考，會(huì)分散高考科目的注意力楞件；另外衫生，很多家長理解上有誤區(qū)：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時(shí)候了土浸。這種想法非常錯(cuò)誤罪针，結(jié)果就是高二輕松了，到高三也緊張不起來栅迄。以上各種因素綜合起來站故，造成了嚴(yán)重的分化，一些學(xué)生到高三再想努力的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚西篓！
一愈腾、學(xué)習(xí)方面：
1．兩極分化日益明顯，導(dǎo)致不同心理狀態(tài)岂津。高一一年下來虱黄，學(xué)生群體在知識掌握程度方面已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生吮成。對優(yōu)生來說橱乱，他們的積極心理得到一步步發(fā)展，如興趣上升為樂趣粱甫，好奇轉(zhuǎn)化為求知欲和探索欲泳叠。他們充滿自信，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為茶宵，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)危纫。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學(xué)習(xí)的灰心乌庶，自卑甚至害怕等心態(tài)已漸漸固化种蝶，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向瞒大。學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下跌螃征，自信心進(jìn)一步被沖擊，造成惡性循環(huán)透敌。對中等水平的學(xué)生來說盯滚，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目的僅希望在會(huì)考中獲得通過拙泽，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)淌山。
2．歸因心理發(fā)生很大變化，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識明顯增強(qiáng)顾瞻。人總是在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中前進(jìn)的泼疑。學(xué)習(xí)成敗歸因心理，影響著學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)行為荷荤。高二學(xué)生的當(dāng)今的學(xué)生對于學(xué)習(xí)成敗的歸因退渗，更重視個(gè)體學(xué)習(xí)行為的影響，而不是客觀條件蕴纳。對于學(xué)習(xí)成績的提高会油，他們更多地寄希望于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感古毛、學(xué)習(xí)過程翻翩，如學(xué)習(xí)態(tài)度的端正都许、方法的改進(jìn)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成嫂冻、時(shí)間利用率的提高胶征、學(xué)習(xí)毅力的增強(qiáng)等，而不是客觀條件的改變桨仿，如學(xué)習(xí)環(huán)境的改善睛低，老師的教學(xué)水平等。學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)活動(dòng)中矛盾的主要方面服傍，更重視個(gè)體學(xué)習(xí)行為的影響钱雷，則會(huì)使學(xué)生更積極主動(dòng)地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整行為模式吹零。這正是當(dāng)今學(xué)生個(gè)體主動(dòng)意識增強(qiáng)的具體體現(xiàn)罩抗。
3．對高考的期待與恐懼高二，要說離高考很遠(yuǎn)嗎灿椅？不是澄暮，高三的一畢業(yè)就到自己了！很近阱扬？也不是，還有高三的沒畢業(yè)呢伸辟！這時(shí)很多學(xué)生就出一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象麻惶。他們具體表現(xiàn)在上課和學(xué)習(xí)的時(shí)候容易走神和分心、不能集中精力學(xué)習(xí)信夫、易受干擾窃蹋、經(jīng)常幻想將來等静稻。他們感到很緊張警没，有的學(xué)生恨不得現(xiàn)在就高考，不用再這樣擔(dān)驚受怕振湾，這種期待容易出現(xiàn)焦慮心理杀迹；但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼押搪，怕自己考不上好的树酪、理想的大學(xué)，所以他們的潛意識有時(shí)寧愿在幻想中滿足大州。從而在上課和學(xué)習(xí)時(shí)容易走神和分心续语，在他們回過神之后又感到很內(nèi)疚和后悔當(dāng)初為什么會(huì)這樣，他們恐怕這次走神和分心會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)厦画，而同學(xué)不這樣疮茄，他們在下次考試就會(huì)比自己好。他就想，“如果考不上大學(xué)感到自己很沒面子和愧對家里人”力试，特別是一些自責(zé)心較強(qiáng)的學(xué)生徙邻。這樣他們顯得過分緊張，又影響下面的學(xué)習(xí)懂版，就是這樣惡性循環(huán)下去鹃栽，導(dǎo)致各種心理行為的出現(xiàn)。
二躯畴、更加自覺地認(rèn)識、觀察丰嘉、解剖自己饮亏，但有時(shí)陷入理想與現(xiàn)實(shí)，肯定與否定的自我矛盾中阅爽，產(chǎn)生孤獨(dú)與自卑三路幸、對集體適應(yīng)性增強(qiáng)，“戀愛”現(xiàn)象劇增付翁，擇友有較高原則性简肴。
1．“戀愛”現(xiàn)象劇增，但大部分學(xué)生“戀愛”動(dòng)機(jī)十分荒謬戀愛是人在成長過程中必然會(huì)出現(xiàn)性心理現(xiàn)象百侧，隨著我國人們生活水平的不斷提高砰识，青少年的營養(yǎng)也提高辫狼，這必然會(huì)導(dǎo)致身體的發(fā)育加快，這種身體的早熟也必然包含性機(jī)能的早熟辛润。另一方面膨处，高二的學(xué)生熟悉環(huán)境，熟悉了老師和同學(xué)砂竖，又還不用高考瀑粥；同時(shí)，他們所要承受來自社會(huì)方方面面的壓力越來越多三圆，他們非常需要理解和關(guān)心狞换。然而避咆，由于家庭、學(xué)校修噪、教師對學(xué)生只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績查库，對學(xué)生的心理需要不關(guān)注，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺黄琼。具體表現(xiàn)為：很多學(xué)生想戀愛樊销，但是沒有找對象，或者是單相思脏款；有的學(xué)生不想戀愛围苫，但是卻有很多異性喜歡；也有不少已經(jīng)墮入愛河的撤师。他們想戀愛剂府，但是“大人們”不同意他們有這樣的行為，所以很多已經(jīng)戀愛和準(zhǔn)備戀愛的學(xué)生感到很大的壓力剃盾。不管是哪種現(xiàn)象腺占，都可以說他們的“日子”都不好過。這種由于在成長中出現(xiàn)的性機(jī)能成熟和性心理覺醒痒谴，給青少年身心健康成長和學(xué)習(xí)生活帶來了極大的障礙衰伯。但是，青少年的心理發(fā)展卻跟不上性心理的過早出現(xiàn)积蔚。
這主要表現(xiàn)在其“戀愛”動(dòng)機(jī)上嚎研，其原因有：
A：就是要尋找一種被愛、被重視库倘、被珍惜的感覺；
B：受電視论矾、電影教翩、網(wǎng)絡(luò)等影響，認(rèn)為戀愛是為了好玩贪壳，不知道要負(fù)的責(zé)任和義務(wù)饱亿；
C：把是否有男（女）朋友作為是不是有“面子”的標(biāo)準(zhǔn)；
D：顯耀心理;攀比心理闰靴。為了說明我對異性有很大的吸引力彪笼，我是優(yōu)秀的；認(rèn)為別人有異性朋友我也要有……等等一些我們聽來很謊謬的說法卻都成為了他們早戀的理由蚂且。
2．擇友有較高原則性由于自我意識的發(fā)展配猫，高二學(xué)生在選擇朋友時(shí)的盲目性逐漸減少，不再為了需求歸屬感而刻意交朋友杏死，他們更愿意與那些和自己性格相近泵肄，有共同愛好的人建立深層次的友誼捆交，分享心中的秘密，友誼的建立逐漸由泛化向固定化腐巢、深層次發(fā)展品追。
高二最重要的事情
1.均衡發(fā)展——高考可錄取依據(jù)是總成績，只要沒有嚴(yán)重偏科冯丙，即便誰各科都成績平平肉瓦，在高考中也能取得一個(gè)不錯(cuò)的成績。如果在高三沖刺中海能夠部分學(xué)科有所突破胃惜，就會(huì)考得非常理想泞莉，所以均衡發(fā)展是取得高考好成績的基礎(chǔ)。
2.提前備考——高考考的是整個(gè)高中三年的知識蛹疯，而不只是高三的知識戒财。不要認(rèn)為高考就是高三的事情，其實(shí)每個(gè)階段都是在備考捺弦，都是在為高考打基礎(chǔ)饮寞，高二尤其如此。
3.強(qiáng)化基礎(chǔ)——高一的很多知識是在以后的學(xué)習(xí)中必須要用到的基礎(chǔ)知識列吼，所以如果發(fā)現(xiàn)高一的部分知識沒有完全掌握幽崩，千萬不能等到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候再去解決，要盡快補(bǔ)上寞钥，使自己高二高三的學(xué)習(xí)更加順暢慌申。
高中三年級
心理特點(diǎn)：此階段孩子的社會(huì)意識已經(jīng)接近成熟，并逐漸形成自己的人生觀和價(jià)值觀理郑，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題有自己的獨(dú)立見解蹄溉。隨著備考時(shí)間的減少，在思想壓力和心理上的波動(dòng)都會(huì)比較突出您炉，出現(xiàn)信心型柒爵、迷茫型、放棄型三種形式的分化赚爵。
信心型的孩子棉胀，在思想上有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣冀膝，有良好的心理素質(zhì)唁奢，基礎(chǔ)扎實(shí)，方法科學(xué)窝剖，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)麻掸，各科平衡發(fā)展，歷次考試成績穩(wěn)定赐纱，對高考充滿信心论笔。
迷茫型的孩子采郎，在思想上渴望考入理想大學(xué)，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)狂魔，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)蒜埋，成績經(jīng)常被動(dòng)，從而導(dǎo)致思想不穩(wěn)最楷，當(dāng)成績不進(jìn)步或下降時(shí)整份，比較消極∽阉铮考試進(jìn)步時(shí)烈评，又充滿斗志。自感考大學(xué)有難度犯建，對前途感到迷茫讲冠。
放棄型的孩子，基礎(chǔ)太差适瓦，或者經(jīng)過努力竿开，但成績沒有進(jìn)步，或者學(xué)科發(fā)展很不平衡玻熙，思想進(jìn)入“考大學(xué)沒指望”的誤區(qū)否彩，以致成績越來越差，甚至最關(guān)鍵的時(shí)候自暴自棄嗦随。
溝通方法：通過與老師和孩子的溝通列荔，了解孩子的當(dāng)下情況。家長在調(diào)整自己心態(tài)的同事枚尼，多關(guān)注孩子心理狀態(tài)贴浙，切勿因自己的焦慮影響到孩子。給孩子提供力所能及的幫助署恍，重視孩子的營養(yǎng)健康崎溃。
