文本解讀迅腔，干國(guó)祥老師強(qiáng)調(diào)：品萬(wàn)物之美，析萬(wàn)物之理靠娱。
四上第1單元人文主題是“美麗的大自然”沧烈，采用王維的詩(shī)句“江流天地外，山色有無中”像云。
橫看成嶺側(cè)成峰”锌雀。連校長(zhǎng)知道，“兩鏡”思維契合新網(wǎng)師“單元大概念整體教學(xué)”理念苫费。
首先? 縱向聯(lián)系--望遠(yuǎn)鏡思維
本單元的閱讀要素是“邊讀邊想象畫面汤锨，感受自然之美”。習(xí)作要素是“推薦一個(gè)好地方百框，寫清楚推薦理由”闲礼。其中閱讀要素指向培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)铐维。
三下冊(cè)第1單元提出“試著一邊讀一邊想象畫面柬泽，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”。
四下第5單元語(yǔ)文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒奚撸从斡[順序?qū)懢拔铩薄?/p>
五下第7單元?jiǎng)t是體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美代态。
二 橫向聯(lián)系--放大鏡思維
本單元圍繞“自然之美”這一主題編排了四篇課文：精讀課文《觀潮》《走月亮》；略讀課文《現(xiàn)代詩(shī)二首》和《繁星》運(yùn)用方法扎附。單元大概念是依據(jù)文字，想象畫面解幼。
《走月亮》作者吳然先生是云南人，我們?nèi)昙?jí)學(xué)過他的《大青樹下的小學(xué)》包警∧彀冢《走月亮》是一篇如詩(shī)如畫優(yōu)美散文，全文共分9個(gè)自然段害晦，描寫了阿媽牽著我的手在月光下散步的情景特铝，本文以“走月亮”為線索描寫了我和阿媽在月光閃閃的溪岸、走過月影團(tuán)團(tuán)的果園壹瘟，走過月光鍍過的稻田時(shí)所見所想鲫剿。“啊稻轨，我和阿媽走月亮”串聯(lián)了全文灵莲，一詠三嘆。
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)澄者。作者將豐富的內(nèi)心情感寄托在“走月亮”上笆呆，邊讀邊想象畫面，體驗(yàn)語(yǔ)言之美粱挡，畫面之美赠幕，既落實(shí)語(yǔ)文要素又陶冶情操。
? ? 提升文本解讀能力询筏，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文老師最重要的基本功榕堰，讓我們一起共勉！
02? 文本拓展：
在中國(guó)文壇上嫌套，月亮是表示思念故鄉(xiāng)的“意象”逆屡。為呼應(yīng)“自然之美的”人文主題，我們拓展“月”文化踱讨，引領(lǐng)學(xué)生搜集有關(guān)“月亮“的詩(shī)詞佳句積累背誦魏蔗，開展關(guān)于“月亮”的飛花令。
如痹筛，床前明月光莺治，疑是地上霜。舉頭望明月帚稠，低頭思故鄉(xiāng)谣旁。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤滋早。又疑瑤臺(tái)鏡榄审，飛在青云端。
花間一壺酒杆麸，獨(dú)酌無相親搁进。舉杯邀明月浪感，對(duì)影成三人
明月松間照，清泉石上流饼问。
海上生明月篮撑，天涯共此時(shí)。
2.課上匆瓜，我會(huì)帶學(xué)生欣賞一首歌《月之故鄉(xiāng)》:
天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮未蝌。
天上的月亮在水里驮吱。水里的月亮在天上。
低頭看水里萧吠，抬頭看天上左冬，看月亮,思故鄉(xiāng)。
如果學(xué)生喜歡纸型，我會(huì)拓展一首張若虛的代表作《春江花月夜》拇砰。張若虛就兩下了兩首，《春江花月夜》聞一多先生高度贊譽(yù)以“詩(shī)中的詩(shī)狰腌，頂風(fēng)上的頂峰”除破，即以孤篇押全唐。
春江潮水連海平琼腔，海上明月共潮生瑰枫。
滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無月明丹莲！
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸光坝，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺飛甥材，汀上白沙看不見盯另。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪洲赵。
江畔何人初見月鸳惯？江月何年初照人？
人生代代無窮已板鬓，江月年年望相似悲敷。
不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水
……
讓我們用詩(shī)意的眼睛看世界俭令，以一顆詩(shī)心詩(shī)意前行后德！
