文本解讀欲鹏，干國祥老師強(qiáng)調(diào)：品萬物之美，析萬物之理臭墨。
四上第1單元人文主題是“美麗的大自然”赔嚎，采用王維的詩句“江流天地外，山色有無中”胧弛。
橫看成嶺側(cè)成峰”尤误。連校長知道，“兩鏡”思維契合新網(wǎng)師“單元大概念整體教學(xué)”理念结缚。
首先? 縱向聯(lián)系--望遠(yuǎn)鏡思維
本單元的閱讀要素是“邊讀邊想象畫面损晤，感受自然之美”。習(xí)作要素是“推薦一個好地方红竭，寫清楚推薦理由”尤勋。其中閱讀要素指向培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)茵宪。
三下冊第1單元提出“試著一邊讀一邊想象畫面最冰，體會優(yōu)美生動的語句”。
四下第5單元語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ㄏ』穑从斡[順序?qū)懢拔铩薄?/p>
五下第7單元則是體會景物的動態(tài)美和靜態(tài)美暖哨。
二 橫向聯(lián)系--放大鏡思維
本單元圍繞“自然之美”這一主題編排了四篇課文：精讀課文《觀潮》《走月亮》；略讀課文《現(xiàn)代詩二首》和《繁星》運(yùn)用方法凰狞。單元大概念是依據(jù)文字篇裁，想象畫面。
《走月亮》作者吳然先生是云南人服球，我們?nèi)昙墝W(xué)過他的《大青樹下的小學(xué)》茴恰。《走月亮》是一篇如詩如畫優(yōu)美散文斩熊，全文共分9個自然段，描寫了阿媽牽著我的手在月光下散步的情景伐庭，本文以“走月亮”為線索描寫了我和阿媽在月光閃閃的溪岸粉渠、走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過月光鍍過的稻田時所見所想圾另“灾辏“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)了全文集乔，一詠三嘆去件。
一切景語皆情語。作者將豐富的內(nèi)心情感寄托在“走月亮”上，邊讀邊想象畫面尤溜，體驗(yàn)語言之美倔叼，畫面之美，既落實(shí)語文要素又陶冶情操宫莱。
? ? 提升文本解讀能力丈攒，永遠(yuǎn)是語文老師最重要的基本功，讓我們一起共勉授霸！
02? 文本拓展：
在中國文壇上巡验，月亮是表示思念故鄉(xiāng)的“意象”。為呼應(yīng)“自然之美的”人文主題碘耳，我們拓展“月”文化显设，引領(lǐng)學(xué)生搜集有關(guān)“月亮“的詩詞佳句積累背誦，開展關(guān)于“月亮”的飛花令辛辨。
如敷硅，床前明月光，疑是地上霜愉阎。舉頭望明月绞蹦，低頭思故鄉(xiāng)。
小時不識月榜旦，呼作白玉盤幽七。又疑瑤臺鏡，飛在青云端溅呢。
花間一壺酒澡屡，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月咐旧，對影成三人
明月松間照驶鹉，清泉石上流。
海上生明月铣墨，天涯共此時室埋。
2.課上，我會帶學(xué)生欣賞一首歌《月之故鄉(xiāng)》:
天上一個月亮伊约，水里一個月亮姚淆。
天上的月亮在水里。水里的月亮在天上屡律。
低頭看水里腌逢，抬頭看天上，看月亮,思故鄉(xiāng)超埋。
如果學(xué)生喜歡搏讶，我會拓展一首張若虛的代表作《春江花月夜》佳鳖。張若虛就兩下了兩首，《春江花月夜》聞一多先生高度贊譽(yù)以“詩中的詩媒惕，頂風(fēng)上的頂峰”系吩，即以孤篇押全唐。
春江潮水連海平吓笙，海上明月共潮生淑玫。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明面睛！
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸絮蒿，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺飛叁鉴，汀上白沙看不見土涝。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪幌墓。
江畔何人初見月但壮？江月何年初照人？
人生代代無窮已常侣，江月年年望相似蜡饵。
不知江月待何人，但見長江送流水
……
讓我們用詩意的眼睛看世界胳施，以一顆詩心詩意前行溯祸！
