? ? 實驗幼兒園讓家長交流育兒經驗寞肖，實際上育兒經驗的書看了很多做修，但是育兒經驗卻沒有多少。與其說談經驗葱峡，不如說談教訓更貼切。
? ? ? 本人從事教育工作小二十年了龙助，一談起教育仍然缺乏足夠的自信砰奕。教育理論好談，教育實踐成功很難提鸟。世界上沒有完全相同的兩片樹葉军援，也沒有完全相同的兩個孩子。每一個孩子都是獨特的那一個称勋，要教育孩子必需是“因材施教”胸哥。沒有任何一種教育模式是可以完全復制的。
當父母的必需要努力讀懂孩子赡鲜。讀懂孩子不是僅僅了解他的情緒空厌、性格，更是對孩子的天賦银酬、天性有個準確把握嘲更。這就很難了。因為當父母的很少有在孩子很小時就承認自己的孩子有著一系列的缺陷揩瞪，也許不是不承認赋朦，而是沒有認識到。而我們以為一個人的良好品質是后天培養(yǎng)的，孩子出生一張白紙宠哄，后來的性格壹将、品質都是教育的結果。
這很有道理毛嫉，但是這卻不能解釋有的雙胞胎一個優(yōu)秀瞭恰、一個平庸的現(xiàn)象。在我們看起來相同的教育環(huán)境和成長環(huán)境下狱庇，孩子并不是齊頭并進惊畏。所以，我相信教育的功能只能是加速一個人的成長密任，或者盡力阻止一個人的后退颜启。一個人的天性是刻在骨子里的，在他還是個嬰兒的時候浪讳，他的性格密碼就逐漸開始解密缰盏，他的智力就開始慢慢蘇醒。我們以為是教育養(yǎng)成他的性格淹遵，是教育培育了他的智力口猜，其實不是，我們只是強化了他的性格透揣，喚醒了他的智力济炎。
臺灣作家羅蘭的《火種》這樣寫到：世上有兩種人。一種是生來就對一切都不起勁的辐真，他們活著就是為過日子须尚，至于為什么要過日子，他們是不去理解侍咱，不去追究的耐床。
另一種人是對一些事情很認真，很希望自己的生命不要浪費的人楔脯。然而撩轰，他們之中卻只有一部分人能夠認真地去完成自己，而另一部分人卻始終拿不出力量來昧廷。
為什么他們會這樣呢堪嫂？原因在哪里？
我發(fā)現(xiàn)麸粮，有些人比較堅強溉苛、他們自己很容易的把自己燃燒起來，發(fā)出光和熱弄诲。而另一些人卻不然愚战，他們自己是燃料娇唯，有發(fā)出光和熱的可能性，但是寂玲，他們自己不是火種塔插。他們只是木柴或煤塊，需要有火柴或打火機把他們點燃拓哟，然后他們才可以生熱發(fā)光想许，而燃燒，而產生力量断序。
絕大多數(shù)的人都需要火種流纹，去把自己引燃，而自己缺少使自己燃燒的力量违诗。
我非常認同羅蘭的觀點漱凝。教育就是點燃、就是喚醒诸迟。但我們點燃以后會是什么樣的煙火茸炒，喚醒后會是什么樣的精彩，這就要看他們是木柴還是汽油了阵苇，更要看他有多少木柴或者汽油壁公。所以，我也非常贊同實驗幼兒園的教育理念-----適宜教育绅项。適合的教育就是最好的教育紊册。同樣，適合的人生就是最好的人生趁怔。
隨著孩子年齡的增長湿硝，我們將面臨的教育困難是，孩子根本不聽從我們的管教润努。我們是一團火，可是這堆柴卻躲著我們示括，拒絕接受點燃铺浇。教育的前提是受教育者先接受教育。他關閉了教育的通道垛膝，活在自己的燈塔下鳍侣，而我們又不知道這燈塔指向何方。很多家庭的教育悲劇就是父母過早的失去了對孩子的教育機會吼拥。孩子再也“不聽”我們的倚聚，只能在爭吵、斗氣甚至打罵中繼續(xù)著所謂的“教育”凿可。
所以惑折，我覺得幼兒教育的一個重要方面就是要在家長和孩子之間架起一座橋梁授账，只要這橋梁在，父母就可以一直不斷的影響孩子惨驶、教育孩子白热。而這橋梁我覺得就是父母和孩子“達成共識”的習慣、能力粗卜。
要達成共識屋确，需要的要件太多。父母的威望续扔、對孩子的尊重攻臀、孩子的配合……這需要在平時不斷的摸索、磨合纱昧。達成共識刨啸，需要雙方的協(xié)商、退讓砌些，有時我強你弱呜投，有時你強我弱。不管怎樣存璃，父母引領著孩子朝積極方向達成共識仑荐，慢慢的就會養(yǎng)成習慣。如果孩子很容易和我們達成共識纵东，那父母是幸運的粘招。如果孩子現(xiàn)在就是你說東，他說西偎球，經常擰著洒扎，那可就危險了。等將來到了重要的事情上衰絮，需要和他一致時卻發(fā)現(xiàn)怎么都難以一致袍冷，那就只剩悲嘆“管不了”的份了。家長的教育權限有多長猫牡，全靠幼兒階段獲得胡诗。只要我們不失去這份權力，我們就有機會去改造孩子淌友、影響孩子煌恢。
? ? ? 在幼兒這個關鍵的教育時期，什么早教震庭、什么專注力培養(yǎng)瑰抵，統(tǒng)統(tǒng)靠邊。家長致力于建立良好的親子溝通關系才是最重要的事情器联。
