最近有之前的家長(zhǎng)找我訴苦，孩子年級(jí)越來(lái)越大了寻咒，自己也有工作，每次回家孩子作業(yè)他只是看完成度和工整程度颈嚼，沒(méi)有時(shí)間毛秘，也沒(méi)有那個(gè)能力檢查全對(duì)，想不到因此被孩子班主任交到學(xué)校專(zhuān)門(mén)“批評(píng)”了一頓，說(shuō)是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任叫挟。氣沖沖的小A 媽媽給我抱怨“那我要是每次檢查作業(yè)都全對(duì)艰匙， 還要老師有什么用？”
雖然是一句抱怨的話抹恳，但是卻讓我忍不住思考员凝，難道老師要求家長(zhǎng)認(rèn)真檢查作業(yè)，然后改正奋献，交一份全對(duì)的作業(yè)上去錯(cuò)了嗎健霹？
換成小A媽媽的角度，我驚訝的發(fā)現(xiàn)好像真的是錯(cuò)的秽荞。
1.每一年我們的教材骤公、解題思路和方法都多多少少有所改變抚官，家長(zhǎng)們的做題方法和現(xiàn)在孩子學(xué)得真的適用嗎扬跋？如果2者不同，孩子該以哪種為準(zhǔn)凌节？
2.人非圣賢孰能無(wú)過(guò)钦听，相比于教師的專(zhuān)業(yè)，我覺(jué)得大多數(shù)家長(zhǎng)可能限制于多年未接觸作業(yè)倍奢，有可能會(huì)出現(xiàn)檢查錯(cuò)誤或者孩子問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)的情況朴上。久而久之，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得父母有擅長(zhǎng)的也有不擅長(zhǎng)的卒煞，他只會(huì)覺(jué)得原來(lái)父母沒(méi)有我想象中的無(wú)所不能痪宰，以后在教育上，可能增加一定的難度畔裕。
3.作業(yè)的目的是什么衣撬？是為了了解學(xué)生課堂上的知識(shí)掌握情況，當(dāng)一份份全對(duì)的家庭作業(yè)交給教師后扮饶，除了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師具练，新教師真的可以從中找出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和沒(méi)掌握的點(diǎn)，然后針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺嗎甜无？
那么扛点，難道家長(zhǎng)就不需要檢查作業(yè)了嗎？任由學(xué)生自由發(fā)揮岂丘？
當(dāng)然不是陵究，學(xué)生由于年紀(jì)小，自制力差奥帘，如果沒(méi)有家長(zhǎng)約束畔乙，作業(yè)可能完成的一塌糊涂。那我們應(yīng)該怎么做呢翩概？
私以為牲距，有幾個(gè)建議：
1.制造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境返咱。
工作也好，學(xué)習(xí)也好牍鞠，都需要安靜的環(huán)境咖摹，所以在家里做作業(yè)的時(shí)候，切記不能小孩在一邊做作業(yè)难述，家長(zhǎng)在一邊看電視或者聊天吵鬧萤晴。
2.陪同一起學(xué)習(xí)。
這個(gè)陪同胁后，可以是父母在一旁看看書(shū)店读，或者工作，或者寫(xiě)寫(xiě)字攀芯，營(yíng)造一個(gè)大家都在學(xué)習(xí)的氛圍屯断，久而久之可以提升孩子的專(zhuān)注力。
3.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要指出
在孩子做作業(yè)的時(shí)候侣诺，我們常常會(huì)在他出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候殖演，給他指出來(lái)并讓他改正。長(zhǎng)此以往年鸳，一會(huì)拖慢他做作業(yè)的速度趴久，二會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，遇到稍微有點(diǎn)難度的題搔确，就會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn)你彼棍，不會(huì)自己思考。
私以為膳算，當(dāng)能夠獨(dú)立完成作業(yè)了座硕，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，這樣的一份作業(yè)交上去畦幢，有可能會(huì)有錯(cuò)誤坎吻，但這樣的錯(cuò)誤才不僅有讓學(xué)生學(xué)習(xí)得價(jià)值也讓老師有批改的價(jià)值。
作者：一只呂客
編輯：一只呂客
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