與作業(yè)設計與評價相關(guān)的26個小創(chuàng)意
1谓厘、設計個性化作業(yè)封面
建議學生作業(yè)封面要征求學生建議;也可開展作業(yè)封面創(chuàng)意設計大賽;當然也允許學生彩繪自己喜歡的個性化作業(yè)封面。
2、作業(yè)本厚薄有講究钧大。
小學低年級寫字、算題作業(yè)本不要太厚罩旋，夠一周用即可;初高中數(shù)理化作業(yè)本原則上夠半學期用;美術(shù)作業(yè)原則上夠一學期用;作文要考慮學生大致一篇文章字數(shù)及次數(shù)設置頁數(shù)啊央，盡量不要剩太多造成浪費眶诈。
3、作業(yè)繩套
現(xiàn)在許多學校多是大班額瓜饥，五六十人的習以為常逝撬，六七十人的也不足為奇。批改作業(yè)成了教師的負擔乓土。教師拿到一本學生作業(yè)宪潮，僅翻到本次需要批改的地方，就需要很長時間趣苏。若教師讓學生把已批改過的作業(yè)用繩套套起來狡相，教師一下子就可以翻到當天需要批改的地方，這樣效率就可以大大提高食磕。
4尽棕、套餐式作業(yè)卡
教師必須根據(jù)學生學業(yè)成績、思維類型和學習潛力為學生提供與之能力匹配的三類“套餐”——基礎餐彬伦、提高餐滔悉、營養(yǎng)餐，讓學生在自己最近發(fā)展區(qū)內(nèi)“就餐”单绑，同時作業(yè)最大量（包括學生答題占用的頁面）不準超過16開紙一頁氧敢。這樣逼迫教師不得不“下題海”對習題反復篩選询张、優(yōu)化孙乖，實現(xiàn)了布置作業(yè)從以往追求數(shù)量到現(xiàn)在追求質(zhì)量的轉(zhuǎn)軌，達到了讓教師從布置作業(yè)到進行作業(yè)設計的“質(zhì)變’份氧。另外“作業(yè)卡”的推出唯袄，節(jié)省了學生大量抄題的時間，大大提高了做作業(yè)的有效時間蜗帜，避免了許多無效勞動恋拷。
5、高年級互留厅缺、互批作業(yè)
作業(yè)真正的價值和作用蔬顾，如何讓作業(yè)高效，不是讓學生必須做湘捎，而是主動喜歡去做诀豁，還培養(yǎng)解決問題的能力。建議是否可以：學生互留作業(yè)窥妇，互批作業(yè)舷胜，互助學習，讓學生互相留題并解釋留每道題的原因活翩，批完作業(yè)的評語及改正烹骨。老師角色變成協(xié)助翻伺，幫助輔導。
6沮焕、理科作業(yè)保留思維痕跡
理科作業(yè)不妨讓學生把作業(yè)一分為二吨岭，正式內(nèi)容占三分之二，演草部分占三分之一峦树。也就是說未妹，對于需要考察學生思維過程的作業(yè)，可以讓學生把正式作業(yè)與演草合二為一空入。這樣络它，教師就可以憑借演草部分提供的信息，對學生的思維過程進行全面了解歪赢，針對出現(xiàn)的思維障礙化戳，采取對癥下藥的有效措施。
7埋凯、初高中“品題”作業(yè)
糾錯本上的錯題要五品:1品:錯誤的原因;2品:認真糾錯;3品:做一至二道同一類型題鞏固;4品:疏理該題所涉及知識點;5品:該知識點還有幾種出題方式点楼。
好題本上的精華題也要七品:好題是需要品味的。1品題中關(guān)鍵字詞白对，搞清題意;2品出題意圖;3品出題角度;4品設問方式;5品涵蓋的知識點;6品命題人設計的陷井;7品參考答案掠廓。
8:政治、歷史翻轉(zhuǎn)遷移作業(yè)
面對政治甩恼、歷史開卷考試蟀瞧，針對一些重點題型，可設計翻轉(zhuǎn)遷移作業(yè)条摸。其做法是:針對某一題型悦污，印制下發(fā)3至5個試題答案，讓學生疏理钉蒲、提煉切端、概括、歸納顷啼、總結(jié)出該類題的答題思路踏枣、格式、方法(簡稱答題模板)钙蒙，同時榜掌，讓學生將自己總結(jié)模板在新景題中嘗試運用陕靠。我把它稱之謂用理科思科設計文科作業(yè)欲虚。
9宾濒、設立抽獎作業(yè)
為了調(diào)動學生學習的積極性匹舞，可在教室醒目的地方放置2個神秘的箱子，教師當著學生的面有選擇性地在箱子里面分別投入一些提高題腹暖、奧賽題酪耳，同時要求，只有作業(yè)全部完成的學生或課堂表現(xiàn)突出的學生煮嫌，才有資格在第一個箱子里面抽一道題笛谦，并且要保證不能讓其他學生看到。若自己獨立鉆研出來后昌阿，可以再來抽題饥脑，否則抽獎資格自動取消，若連續(xù)攻破三關(guān)后懦冰，才有資格在第二個箱子里面抽題……通過這種形式的包裝灶轰，教師讓學生把做題變成了一種樂趣，學生的內(nèi)驅(qū)力開始發(fā)揮作用刷钢，這時笋颤，學生的學習不是教師逼著學，而是發(fā)自內(nèi)心的“我要學内地“槌危”
10、設計家庭阱缓、社會信息交流作業(yè)
可圍繞星期天設計非凌、安排在家里、社區(qū)荆针、網(wǎng)上看到敞嗡、聽到的趣事、趣聞及自己看法航背、觀點以自由談或主題式的家庭社會信息交流作業(yè)秸妥。星期天返校后，可開設信息交流課:可談家里重大變化沃粗、參與婚喪嫁娶粥惧、家里喜事、煩心事;所在社區(qū)最盅、縣市甚至國際國內(nèi)時政突雪、經(jīng)濟、生活涡贱、金融咏删、文化等方面自己感興趣的事，可述可議可變可感问词，發(fā)出自己聲音督函、觀點。
11、另類的家本課程作業(yè)
可以圍繞以下角度構(gòu)建辰狡、創(chuàng)業(yè)家本課程作業(yè)：倫理道德锋叨、行為習慣、社交禮儀宛篇；現(xiàn)代生活方式娃磺、娛樂、健身方式叫倍；以書香家庭建設為中心的家庭學習偷卧；旅游、考察吆倦、體驗為主的綜合實踐活動听诸；學科家庭小實驗、小制作蚕泽、小發(fā)明蛇更。
12、班級作業(yè)協(xié)調(diào)員
因?qū)W科教師之間缺少必要溝通赛糟，難免不會出現(xiàn)各科布置的作業(yè)累積總量某天過多過少派任、“旱澇不均”的現(xiàn)象。為了保持作業(yè)量基本平衡璧南，應設立班級作業(yè)協(xié)調(diào)員崗位掌逛，其職責是：與學科教師通報作業(yè)信息，反饋學生呼聲司倚，協(xié)調(diào)班級日作業(yè)量豆混，避免學生做作業(yè)忙閑不均的現(xiàn)象。
13动知、小學生分區(qū)皿伺、分層做作業(yè)
? 同一內(nèi)容，優(yōu)等生獨立鉆研(獨立做)盒粮，中等生合作討論做(合作)鸵鸥，學困生教師點撥引導做(輔導做):難度不同:優(yōu)等生做拔高題，中等生做能力提升題丹皱，學困生做基礎題;題量不同:對優(yōu)中差在同一時間內(nèi)完成數(shù)量做不同要求妒穴。
14、四環(huán)節(jié)做作業(yè)法
第一步摊崭，準備讼油、靜心。讓孩子自己提前把該用的學習用具都準備好呢簸。靜心矮台，簡單的方法是深呼吸幾次乏屯，不要覺得這個行為微不足道，當孩子養(yǎng)成習慣后瘦赫，一深呼吸就提醒自己“靜下心來辰晕，要寫作業(yè)了”。
第二步耸彪，回憶伞芹、復習忘苛。拿出一張紙蝉娜，我們把這張紙稱作“回憶紙”，讓孩子回憶一天講了哪些知識扎唾，語文和數(shù)學召川、英語分別講了幾個重點，把重點寫在這張紙上胸遇。這個步驟相當于考試前的復習荧呐，先回顧復習再做作業(yè)，這樣能大大縮短做作業(yè)時間纸镊。
第三步倍阐，正式寫作業(yè)。正式寫有三不原則：不翻書逗威、不打擾峰搪、不間斷。
第四步凯旭，獨立檢查作業(yè)概耻。家長千萬不要幫助孩子檢查作業(yè)，我們要幫孩子養(yǎng)成檢查的習慣罐呼，而不要替他檢查作業(yè)鞠柄。
15、交換作業(yè)書寫日嫉柴。每月設立交換作業(yè)書寫日厌杜，讓小學生用同伴作業(yè)本做作業(yè)，筆者發(fā)現(xiàn)计螺，學生對待做作業(yè)的態(tài)度期奔、書寫的認真程度以及作業(yè)正確率都有明顯提高。
16危尿、“四時“限時法做作業(yè)訓練
預計時間呐萌。讓孩子預計一下自己寫作業(yè)的時間，做到心里有數(shù)谊娇，就會有緊迫感肺孤。很多家長總說孩子寫作業(yè)慢罗晕，關(guān)鍵是沒有時間標準。
記錄開始時間赠堵。讓孩子自己記錄開始時間小渊，或由家長幫助記錄。
記錄結(jié)束時間茫叭。
統(tǒng)計實際作業(yè)時間酬屉。
這有三個好處：①孩子建立了時間觀念，了解自己的真實情況揍愁，預計作業(yè)時間會越來越準確呐萨；②因為有了實際時間，就大致有了孩子寫作業(yè)的時間標準莽囤；③做到孩子和家長心中有數(shù)谬擦，以這個時間為標準，逐步提高寫作業(yè)的速度朽缎。
17惨远、三維作業(yè)批改法。
第一維度——對基礎知識和基本技能掌握情況的評價话肖。在中高年級嘗試用畫“正”字的方法北秽，變等級符號為統(tǒng)計符號，對學生知識技能掌握情況進行統(tǒng)計評價最筒。也就是說贺氓，全對的作業(yè)記“正”；有錯的作業(yè)根據(jù)情況少記筆畫是钥，當學生把錯題訂正完畢后掠归，可以把“正”字中缺少筆畫補充完整。
第二維度——對學生作業(yè)的思考過程悄泥、解題策略的評價虏冻。根據(jù)學生的習題解答的過程，對學生的解題策略弹囚、思維能力進行評價厨相，在“正”字的右下角，用“”鸥鹉、“”來反映學生解題思維的靈活性蛮穿、創(chuàng)新性』偕“”表示思維有創(chuàng)意践磅，但沒有完全做對，或方法正確但不簡便灸异；“”表示思維方法獨特府适，有創(chuàng)意羔飞。
第三維度——對學生作業(yè)態(tài)度的評價。小學數(shù)學中常見較差作業(yè)態(tài)度有：字跡潦草檐春，作業(yè)不規(guī)范逻淌；貪玩，作業(yè)拖拉疟暖；偷懶卡儒，應付了事，少寫作業(yè)步驟等等俐巴。因此骨望，在作業(yè)評價時，還要從書寫情況窜骄、所用時間以及專心的程度等方面衡量學生作業(yè)態(tài)度的認真與否锦募。在“正”字的左上角用“↑”摆屯、“↓”表示作業(yè)書寫工整邻遏，格式符合要求，作業(yè)認真虐骑。
18准验、二次記分
丑小鴨中學二次記分法批改作業(yè)值得小學教師借鑒。在評價學生作業(yè)的問題上廷没，傳統(tǒng)的做法往往是教師經(jīng)過一番審閱和批改糊饱，然后給予一次性的成績。學生很少去思考和訂正颠黎，為應付老師另锋，可能直接抄答案。
二次記分的做法是：先由教師對學生的試卷狭归、練習夭坪、作業(yè)等先打一個基本成績，并配以切中要害过椎、恰如其分的評語室梅；然后將作業(yè)發(fā)還給學生，要求他們對照評語疚宇，深刻反思自己的作業(yè)過程亡鼠，認真訂正自己的作業(yè)，如果正確敷待，便追加成績间涵，否則便不給分。
事實表明榜揖，這種方法一方面能有效地調(diào)動學生及時訂正作業(yè)的積極性勾哩；另一方面股耽，還能使學生逐漸養(yǎng)成仔細檢測作業(yè)過程、自覺優(yōu)化作業(yè)思路等良好習慣钳幅。
19物蝙、累積式作業(yè)評價。翻閱小學生的作業(yè)本敢艰，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)剛開始書寫很規(guī)范诬乞，后來越寫越差，到最后幾頁簡直不成樣钠导。怎樣解決這個問題震嫉？可以采取累積式作業(yè)評價。
累積式作業(yè)評價是依據(jù)小學生年齡及心理特點牡属，采取在小學生作業(yè)首頁加蓋小紅花票堵、五角星、小紅旗逮栅、小獎杯印章悴势，使之組成日、周措伐、月特纤、期連環(huán)評價。
具體操作方法是：對學生作業(yè)侥加，每天優(yōu)秀的可以加蓋一朵小紅花印章捧存，稱之為日評價，如教師可以依據(jù)班級實際担败，規(guī)定每周獲得若干次小紅花可以加蓋一顆小五角星昔穴，稱之為周評價，每周獲得幾顆小星可以加蓋一面小紅旗印章提前，稱之為月評價吗货，每月獲得幾面小紅旗可以加蓋一枚小獎杯印章稱之為期評價。更為可喜的是岖研，有的教師還對學生周卿操、月作業(yè)進行比較，加蓋保持獎孙援、進步獎害淤，有的還對日、周拓售、月作業(yè)有創(chuàng)新的窥摄，分別加蓋創(chuàng)新獎。
另外础淤，筆者發(fā)現(xiàn)教師在學生作業(yè)首頁粘貼小學生十分喜愛的系列卡通人物畫崭放，來代替上述辦法也深受學生歡迎哨苛。
20、課外作業(yè)三檢法
學生課外作業(yè)教師若不檢查币砂，學生要么偷懶不做建峭，要么敷衍應付；教師若全面檢查决摧，沒有必要亿蒸，也沒有時間。解決教師檢查作業(yè)的煩心事掌桩，可以采取免檢边锁、抽檢、必檢的方法波岛。
具體講茅坛，就是教師根據(jù)學生做作業(yè)的一貫表現(xiàn)，結(jié)合學生的申報则拷，把學生分成免檢贡蓖、抽檢、必檢組隔躲。對優(yōu)秀摩梧、誠實的學生的作業(yè)物延，可以免檢宣旱，但若發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為，懲罰特別嚴厲叛薯，并且立即把該生降為重點抽檢對象浑吟；對中等學生可以采取抽檢的方法，若發(fā)現(xiàn)有抱著僥幸心里耗溜、蒙混過關(guān)的行為组力，加倍懲罰，同時立即把該生降為必檢對象抖拴；對潛能生采取必檢方法燎字，及時幫助、催促他們按時完成作業(yè)阿宅。反過來候衍，若表現(xiàn)好的中等生、潛能生也可依次升級為抽檢洒放、免檢對象蛉鹿。也就是說，分組是動態(tài)的往湿，不固定的妖异。
這種檢查鏈條的建立惋戏，既避免了學生偷懶、怂牛滑的行為响逢，有對潛能生實施了重點的監(jiān)控、輔導棕孙，同時有減輕了教師的無效勞動龄句。
21、作業(yè)六步糾錯法
關(guān)于訂正作業(yè)散罕，建議采取五步糾錯法：第一步：找出錯題的原因分歇，如題目抄錯、式子列錯欧漱、中間數(shù)字算錯职抡、運算順序錯誤、題意不清误甚、混淆概念等缚甩；第二步：保留錯題，用紅筆在旁邊規(guī)范訂正窑邦；第三步：要求學生再做一至兩道同一類型的習題進行鞏固擅威；第四步：梳理、歸納該題所涉及的知識點冈钦，進行系統(tǒng)復習郊丛。第五步:思考這道題還會怎么考。第六步:把有代表性錯題整理到糾錯本上瞧筛，在當天厉熟、第三天、一星期较幌、一個月進行四次消化揍瑟。這樣學生對錯題，不但知其然而且知其所以然乍炉，再加上學生對同一類型題的鞏固绢片、強化，學生在今后考試中就可以少犯或不犯重復的類似錯誤岛琼。
22底循、小學生做作業(yè)不用橡皮或涂改液并保留痕跡糾正錯誤
日本著名教育學家系川英夫，曾將300名學生分成兩組衷恭。一組可使用橡皮涂改作業(yè)中的錯誤此叠，另一組只許在錯處用紅筆糾正。結(jié)果驚奇的地發(fā)現(xiàn)，使用橡皮的那組學生灭袁，在作業(yè)相同的情況下猬错，其差錯出現(xiàn)的幾率比后一組高出30％。在學習過程中茸歧，學生很容易為新異倦炒、醒目的刺激說吸引。用紅筆糾正錯誤软瞎，把犯錯誤的教訓保留下來逢唤，對幫助學生汲取教訓亦是十分有益的。
23涤浇、重視作業(yè)訂證兩個盲點
不可忽視學生試卷中隱性不會的題鳖藕。對學生做錯的題，無論教師還是學生本人都非常重視只锭，通過找錯因著恩、規(guī)范訂證、找同類題鞏固蜻展、疏理涉及知識點等糾錯程序喉誊，達到少犯或不犯重復性錯誤。然而我發(fā)現(xiàn)有相當大一部分學生在選擇填空纵顾、判斷題考試時伍茄，他并不真正會做，而是憑運氣或感覺選對施逾。教師或?qū)W生自己對試卷中表面著做對但隱性不會的題常常忽視敷矫，造成糾錯盲點。
另外建議學生對判斷題音念、選擇題中隱性不會的題要采取小題大作方法沪饺，即當成一道大題，寫出完整步驟闷愤，達到不但知其然，而且知其所以然件余。
24讥脐、錯題訂證更有效舉措一一給同伴講二遍
有些學生訂證錯題時存在直接將教師在黑板上講解抄下來或死記下來或模仿套用下來，不是真正理解啼器，為此筆者建議讓做錯題的學生先在糾錯本上規(guī)范訂證旬渠，然后必須把這道題講給二名同伴聽，即差生給中等生講題端壳，試想他能給別人講清楚告丢，還怕他不理解嗎?
25、關(guān)于矯正學生不良做作業(yè)觀的八條建議
第一條:務必讓學生養(yǎng)成課后先整理筆記復習再做作業(yè)的習慣损谦。(程序觀)
第二條:政史地生等文科讓學生克服為完成作業(yè)而做作業(yè)的惡心岖免，即照課本抄寫答案岳颇，我稱之謂答案搬家，盡量要合上書閉卷做答颅湘。(目的觀)
第三條:一定要獨立思考话侧、獨立完成，千萬不要闯参，一遇到不會問題瞻鹏，就不動腦筋，立馬去問老師和同學鹿寨。(自主觀)
第四條:實在解決不了問題新博，向別人請教時一定要明晰卡殼癥結(jié)所在，而不是籠統(tǒng)說這道題我哪里不明白脚草。(核心觀)
第五條:不可過長時間處理某一學科作業(yè)叭披，可多學科交叉完成。(效率觀)玩讳。
第六條:不要做機械涩蜘、重復性作業(yè)，要對癥查漏補缺;不要喜歡學科多做熏纯，不喜歡學科少做同诫。(選擇觀)
第七條:重視作業(yè)訂證，不犯重復性錯誤樟澜。忌不找錯因:忌將教師講解抄到作業(yè)本上或模仿下來;忌不再做同型題鞏固误窖。(訂證觀)
第八條:切記做題不在多，學透則靈秩贰。要對單元習題進行題型霹俺、思路、方法疏理毒费，錯題要借助糾錯本鞏固丙唧。(總結(jié)觀)
26、抽考作業(yè)檢查法
檢查作業(yè)目的是評判學生掌握情況和書寫習慣養(yǎng)成觅玻。因此可依比例抽取優(yōu)中差比例學生出作業(yè)上原題考試想际，設置一定書寫分，分數(shù)高的班就是作業(yè)效果好!簡單易操作導向性強溪厘。
