上周曾與一南方朋友相聚聊天降宅，他談到了西方國家的人比較注重微觀的事情和事物，而我們中國人則熱衷于宏觀的事情和事物挎扰，理念觀念引領(lǐng)多翠订，具體操作落實會被忽視缓升，我深有同感。
來學校近一年了蕴轨，十分感謝所有干部的傾力盡心配合港谊，他們每天不僅僅在上課，還要應付多種復雜任務橙弱，努力理解和落實新的治理理念與行動歧寺，難為他們了。更感謝所有老師們棘脐，他們每天拖著疲憊的身軀斜筐，像陀螺一樣應對各種工作，他們盡力付出的各種努力蛀缝，他們盡心發(fā)揮的各種智慧顷链，他們累卻快樂的陽光心態(tài)，每天都在打動我的心靈屈梁，讓我情不自禁地為他們叫好嗤练！
由于自己對教育的理解以及自己的處事風格，我比較喜歡在某一理念統(tǒng)領(lǐng)下的系統(tǒng)性的設計在讶，相對更關(guān)注持續(xù)煞抬、細節(jié)和品質(zhì)，注重執(zhí)行构哺、落實和結(jié)果革答。
比如，國旗在下午沒有降下來曙强，我會去從系統(tǒng)化的管理機制中去找原因残拐，而非找某一個人的原因；某一個班衛(wèi)生沒打掃好碟嘴，我會考慮到這個年級組的管理是否遵從“計劃-實施-檢查-處理”這一閉環(huán)式操作流程溪食，而非找某一個班級的原因。
寫到這臀防，大家可能感覺到了我的管理思想眠菇。我以為边败，把常規(guī)做到極致就是文化袱衷，把習慣做成品牌就是教育。我崇尚南方那個朋友的觀點笑窜，我們應該更加關(guān)注微觀的東西致燥，教育微改革、微創(chuàng)新排截，才是適合當下嫌蚤，更適合我校的發(fā)展實際辐益，他是慢慢轉(zhuǎn)變當下學校教育生態(tài)，進行課程改革的最有效的途徑脱吱。
來學校近一年來智政，我主要從觀念與關(guān)系兩個方面來展開我的治理學校的策略，多數(shù)家長箱蝠、學生和老師已慢慢適應续捂，并且表現(xiàn)出了較高的認同度。
當然宦搬，在具體的工作落實中牙瓢，我也感覺到了一些觀念、策略和態(tài)度上的阻力间校，還觀察到了一些細微的矾克、不夠規(guī)范的問題，尤其是學校缺乏整體的課程改革頂層設計與架構(gòu)憔足，教學胁附、德育等工作還缺少持續(xù)、系統(tǒng)滓彰、清晰的機制汉嗽、落實和方向，工作多停留在面上和完成上級的任務布置上找蜜，缺乏各自的思考與創(chuàng)造饼暑。
最近在有些會議上，我一直在滲透下學期的工作思路洗做，我可以用幾個關(guān)鍵詞來描繪：精致管理弓叛、課程創(chuàng)新、全學習育人诚纸、成長自覺撰筷、文化引領(lǐng)。
