聽陳默老師講座
沒有人愿意做班主任盐杂，那是太傻了。班主任是有收獲的哆窿，是桃李滿天下的链烈，學(xué)生遍布全世界，人到四十多歲的時(shí)候是會(huì)反省人生的挚躯。
你是怎么做的强衡，你給過孩子真情嗎？他明白自己想要的码荔，不要?jiǎng)e人想要的漩勤。
一個(gè)人要想做班主任，如果有能力是不累的缩搅！
班主任的角色功能越败，學(xué)生的保護(hù)人∨鸢辏恐懼的人是沒有辦法讀好書的究飞。如果班主任的保護(hù)角色沒做好，那么就是在干擾學(xué)生的安全感堂鲤。
移情作用亿傅。角色功能搞清楚，你的工作就會(huì)輕松很多瘟栖。
班主任的品質(zhì)葵擎。教育信念要正確。一個(gè)人的生命痕跡除了父母就是老師慢宗。價(jià)值觀要正確坪蚁。讓學(xué)生處在競(jìng)爭(zhēng)之中，強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境對(duì)孩子的傷害是很大的镜沽，人的關(guān)系也是很緊張的敏晤。人是靠合作成長(zhǎng)的。慈善為懷缅茉，對(duì)學(xué)生很重要嘴脾。
班主任的管理目標(biāo)。目標(biāo)清晰否，效果完全不同译打。孩子心神不寧是沒法讀書的耗拓。管理目標(biāo)就是讓孩子心安。贊揚(yáng)奏司，表?yè)P(yáng)乔询，說好話，明確目標(biāo)韵洋。
班主任的情緒控制竿刁。正面的話直接說，反面的話婉轉(zhuǎn)說搪缨。
班主任的素養(yǎng)——溝通
了解溝通的目的食拜，知道學(xué)生遇到了什么困難，了解學(xué)生需要什么幫助副编，引導(dǎo)學(xué)生走出困境负甸。
家校聯(lián)系，目標(biāo)明確痹届，表達(dá)善意呻待，贊揚(yáng)學(xué)生，提供方法短纵，反饋總結(jié)带污。
了解學(xué)生讀不好書的原因。原發(fā)性——神經(jīng)香到。觀察學(xué)生鱼冀，從各個(gè)角度，看孩子的問題悠就。讀寫困難千绪，用懲罰性的學(xué)習(xí)，加重孩子的負(fù)擔(dān)梗脾，反而沒有作業(yè)荸型，要減輕孩子的學(xué)習(xí)量，慢慢來炸茧。多動(dòng)癥是早期神經(jīng)問題瑞妇，“行為混亂”。
心境——環(huán)境梭冠。
班主任的表?yè)P(yáng)與批評(píng)_正確的批評(píng)辕狰。區(qū)分批評(píng)和辱罵。
避免情緒化批評(píng)控漠。
批評(píng)后的操作建議蔓倍。
班主任學(xué)習(xí):理論學(xué)習(xí)可以學(xué)習(xí)《發(fā)展心理學(xué)》《人格心理學(xué)》悬钳，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的人。
班會(huì)操作——班會(huì)作用偶翅，解決班級(jí)有爭(zhēng)議的問題默勾，解決同學(xué)間的矛盾，解決班級(jí)管理中面臨的難題聚谁。提高學(xué)生反省能力母剥，培養(yǎng)有責(zé)任的人。
班會(huì)準(zhǔn)則垦巴，尊重他人媳搪，誠(chéng)實(shí)友善，認(rèn)真傾聽骤宣。
結(jié)構(gòu)化班會(huì)反省問題。我們班會(huì)上討論了什么問題序愚？
班會(huì)的方式:角色扮演（設(shè)計(jì)場(chǎng)景憔披，互換角色，大家練習(xí)爸吮，詳談感受）辯論賽（針對(duì)意見相反的問題芬膝，小組討論，以小組意見為單位的問題討論）
