【導(dǎo)圖亮點(diǎn)】
中心圖經(jīng)過圖片處理击狮，黑板原內(nèi)容被替換成一張思維導(dǎo)圖，契合主題益老。
【導(dǎo)圖全覽】
【導(dǎo)圖解說】
1.中心圖像：情景三步法
背景為教室彪蓬，主角是師生，事件是上思維導(dǎo)圖課捺萌。
2.第一主干：感官認(rèn)識(shí)
此步驟目的是讓學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖有一個(gè)初步的了解档冬。
首先一個(gè)基本手段就是挑選部分課件內(nèi)容，將其展現(xiàn)為思維導(dǎo)圖桃纯，教會(huì)學(xué)生讀圖酷誓；到了學(xué)習(xí)階段，就由導(dǎo)圖來源入手态坦，講故事盐数，更激起學(xué)生興趣粹舵；然后“動(dòng)真格”炒俱，開始臨摹規(guī)范導(dǎo)圖。我們常用簡(jiǎn)單的七言詩(shī)讲仰，例如《鹿柴》的導(dǎo)圖作為范圖（此階段不要求學(xué)生作圖規(guī)范谜诫，只需其摸索漾峡、模仿）
3.第二主干：法則學(xué)習(xí)
在此步驟，我們將會(huì)讓學(xué)生解開在臨摹導(dǎo)圖時(shí)產(chǎn)生的疑惑喻旷。經(jīng)過臨摹生逸，學(xué)生在此階段會(huì)對(duì)法則有更深的理解。
思維訓(xùn)練當(dāng)中的底層邏輯是重點(diǎn)且预，因此筆者放了紅旗的標(biāo)志槽袄。對(duì)初一學(xué)生而言，導(dǎo)圖的實(shí)用價(jià)值高于觀賞價(jià)值辣之，因此每每點(diǎn)評(píng)學(xué)生的導(dǎo)圖掰伸，我們首重邏輯，技法上只要滿足基本要求即可怀估。
學(xué)習(xí)法則完畢狮鸭，我們還設(shè)置了測(cè)驗(yàn)（使用的是北京導(dǎo)圖工坊的空模板）合搅，此番下來，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺歧蕉，家長(zhǎng)配合學(xué)習(xí)灾部。
學(xué)生課業(yè)壓力大，為了輕松氛圍以及鍛煉思維惯退，我們還設(shè)置了思維游戲赌髓，穿插在課間，這十分受學(xué)生歡迎催跪。
4.第三主干：聽記訓(xùn)練
考慮到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)場(chǎng)景锁蠕，我們認(rèn)為聽記訓(xùn)練是必不可少的一部分。
5.第四主干：實(shí)際應(yīng)用
初一學(xué)生的導(dǎo)圖實(shí)際應(yīng)用重在學(xué)科懊蒸，課上我們提供少量范圖讓學(xué)生參考作圖荣倾，更多的訓(xùn)練落在課后的時(shí)間上。
此外骑丸，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)課時(shí)為“創(chuàng)意思考“舌仍，用創(chuàng)意圖形解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，這個(gè)環(huán)節(jié)通常也十分受學(xué)生歡迎通危。
6.第五主干：課后打卡
線下緊湊的課程告一段落铸豁，我們還需要在線上跟進(jìn)學(xué)生的使用情況。具體表現(xiàn)為學(xué)生每日在微信群里的導(dǎo)圖打卡（至少21天）以及老師的點(diǎn)評(píng)菊碟。此外节芥，學(xué)生們?cè)诰€下還有3-4次集中復(fù)盤、答疑的機(jī)會(huì)框沟。
至此藏古，整個(gè)初一年級(jí)思維導(dǎo)圖課程就結(jié)束了。
感謝觀看忍燥！
【11.18更新】
經(jīng)李老師指導(dǎo)拧晕，下為二稿。
說明：
1.關(guān)鍵詞：第一主干原“感官認(rèn)識(shí)”改為“初步認(rèn)識(shí)”梅垄，原“來源”改為“起源”厂捞。統(tǒng)一了同級(jí)關(guān)鍵詞詞性，第四主干原“范圖”改為“示范”队丝。
2.豐富了第一主干的內(nèi)容靡馁，增添了“色彩”“故事”“刮刮紙”等，并讓該主干結(jié)構(gòu)與其他主干統(tǒng)一机久。
3.在第二主干的”擎繪系統(tǒng)“這一分支留出了思想”活口“臭墨，先寫”導(dǎo)圖工坊“，下一分支再接”北京“膘盖，這樣保留了今后更多的工坊的活口胧弛，比如南寧尤误、上海、杭州各地的導(dǎo)圖工坊结缚。
4.補(bǔ)充了學(xué)員導(dǎo)圖分享损晤、互學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)在最后兩個(gè)主干红竭。
