第一課 科學認知自己的聰明
天才不是天生的
知識倡缠，除了定理、公式勾扭、定義等理科類知識毡琉，詞匯铁瞒、語法妙色、概念，歷史事件慧耍、意義身辨、原理等文科類知識，還有一大類——怎樣運用大腦中的各種知識即如何做的知識芍碧；識別題型的知識煌珊；解題步驟的知識：應付難題的策略知識等等。
長期以來泌豆，人們普遍認為定庵，許多在科學研究中卓有成就的科學家都有常人具備的觀察力，能看到別人視而不見的事實和規(guī)律踪危。事實上蔬浙，關(guān)鍵是他們大腦中有別人沒有的理論深度和思維方法。
下面的以觀察力為例贞远，分析知識在觀察力所起的作用畴博。
在兒童智力開發(fā)中流行一種游戲－“找不同”，即尋找兩張圖片中的不同點蓝仲，人們常以此游戲來鍛煉兒童的觀察力俱病。經(jīng)常玩這種游戲的學生相對于第一次玩這種游戲的學生在速度官疲、準確率上均表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢，從此可以看出他們通過訓練獲得了較好的觀察力亮隙。那么這種觀察力背后是什么呢途凫？學生在經(jīng)常玩“找不同”這一游戲的過程中到底獲得了什么？
首先咱揍，擅長這類游戲的學生明確“不同”指的是什么：外形上的差異颖榜，多點什么或少點什么，顏色不同······第二煤裙，他們知道如何玩這類游戲掩完。他們發(fā)現(xiàn)這類游戲都是有一定技巧的，即要按照一定的順序來找硼砰，從上到下或者從左至右且蓬。只有按照一定的順序，避免東一下西一下题翰，才能保證不漏掉任何一個“不同”恶阴，并保持一個較快的速度。以上這兩點就是知識豹障。
觀察力強的學生具備這兩點知識冯事，學生不斷練習的過程是自發(fā)地獲得這兩點知識并熟練運用這兩點知識的過程。沒有熟練掌握這兩點知識的學生血公，完成這個游戲依靠的是沒有規(guī)律地看一眼這昵仅，看一眼那，經(jīng)常還要回到看過的地方反復看累魔。這種雜亂無章必會影響速度摔笤，也容易造成遺漏，表現(xiàn)為觀察力欠佳垦写。所以吕世，在某一領(lǐng)域中是否具備豐富和扎實的知識決定了一個人在這一領(lǐng)域中觀察力的強弱。
接下來梯投，我們思考一個問題命辖，在訓練觀察力的這個游戲中，得到鍛煉的僅僅是觀察力嗎分蓖？我們把成功完成這個游戲的過程分解開尔艇，看看大腦是如何完成這個游戲的。
第一步咆疗，按照順序觀察第一幅圖中的一個物品的形態(tài)漓帚、特征等（物品的形態(tài)和特征是一種知識），記住這一物品的形態(tài)午磁、特征等尝抖。
第二步毡们，找到第二幅圖中相同位置的物品，依據(jù)大腦中關(guān)于第一幅圖中此物品的記憶昧辽，對比衙熔、分析兩物品的形態(tài)、特征等搅荞。
第三步红氯，根據(jù)分析結(jié)果判斷兩個物品是否是相同的。
第四步咕痛，根據(jù)這一方法依次判斷其他的物品痢甘。
在這一過程中，既體現(xiàn)了觀察力茉贡，也運用了記憶力塞栅；因為有了分析、對比腔丧、因此放椰，這一過程也屬于思維的過程。很明顯愉粤，觀察力砾医、記憶力和思維依托的都是物品的形態(tài)、特征這一知識和如何完成這類游戲的技巧性知識衣厘。如果大腦中缺乏這些知識如蚜，則表現(xiàn)為觀察力不好或記憶力不佳或思維不敏銳。所以头滔，我們可以得出以下三個結(jié)論：
1.觀察力怖亭、記憶力涎显、思維能力是完成一項任務過程中同時運行的坤检。
2.在完成某項任務過程中，一個人是否具備完成這項任務相應的知識期吓，決定其是否具有完成這一任務所需的觀察力早歇、記憶力和思維能力。
3.要想訓練一個人在某一領(lǐng)域的觀察力讨勤、記憶力和思維能力箭跳，可以通過完善其在這一領(lǐng)域中相應的知識并使之熟練化來實現(xiàn)。
