語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)疆瑰、語言積累眉反、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣穆役，以及思維能力禁漓、人文素養(yǎng)等。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)課堂是主陣地孵睬。在教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的:
? ? ? 一播歼、通過名著閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)以致用掰读，是學(xué)習(xí)的最高境界秘狞。最近兩個(gè)多月的國培學(xué)習(xí)，我在集中研修和跟崗實(shí)踐中學(xué)到了一些名著閱讀的方法蹈集，在我的教學(xué)中嘗試著運(yùn)用烁试。名著閱讀需要大塊時(shí)間，我們的教學(xué)進(jìn)度時(shí)間很緊湊拢肆，很難找出大塊時(shí)間進(jìn)行名著閱讀减响。于是我就進(jìn)行隨堂閱讀和隨文閱讀。隨堂閱讀就是每次課前我都拿出幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行讀書匯報(bào)郭怪。把全班同學(xué)分組支示，由組長引領(lǐng)。能力上還不能做匯報(bào)的同學(xué)不勉強(qiáng)鄙才，先聽別人的匯報(bào)颂鸿。這一輪不能參加，就在下一輪進(jìn)行攒庵。這樣隨堂閱讀嘴纺，每天都有兩名同學(xué)參與败晴，同學(xué)、老師共評(píng)栽渴，以此來鼓勵(lì)同學(xué)尖坤，以此發(fā)現(xiàn)不足。以便下一個(gè)匯報(bào)的同學(xué)能借鑒闲擦。隨文閱讀糖驴，就是語文課的拓展，如學(xué)習(xí)了《春》佛致，就向?qū)W生推薦《朱自清散文集》贮缕，讀完也一樣做匯報(bào)。匯報(bào)的內(nèi)容有概括主要內(nèi)容俺榆、主要寫作手法的賞析或精彩語段品析感昼、有讀書感悟和收獲。這樣設(shè)計(jì)罐脊，分別為了鍛煉同學(xué)閱讀文章的概括能力和賞析能力定嗓，還有就是讀名著與自己的生活有鏈接，哪怕是小小的啟迪萍桌，都是大大的收獲宵溅。語段品析的同時(shí)也是語言積累的過程，也是語感培養(yǎng)的過程上炎。談閱讀感悟啟示恃逻，是讀書與自己生活鏈接的過程，是書中人物情感藕施、經(jīng)歷與閱讀者生活情感寇损、經(jīng)歷鏈接的過程。
? ? ? ? 二裳食、通過積累古詩詞培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)矛市。
? ? ? ? 語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)是語言積累』寤觯“腹有詩書氣自華”浊吏，背得唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟救氯。這些都說明古詩詞背誦的重要意義找田。我們這里的學(xué)生有的來自縣城里的小學(xué)，有的來自周邊農(nóng)村小學(xué)径密。他們多數(shù)在小學(xué)并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣午阵。我的班級(jí)有43名學(xué)生躺孝，其中有十幾個(gè)經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)享扔。家長有的不怎么管孩子底桂；有的在外地打工，鞭長莫及惧眠；有的父母離異籽懦，甩手把孩子扔給老人》湛基于種種復(fù)雜情形暮顺，家庭對(duì)這些孩子的教育少而又少，因此這部分學(xué)困生的教育主要靠學(xué)校來完成秀存。他們連作業(yè)都不及時(shí)完成
更別說積累了捶码。對(duì)于這部分同學(xué)一方面注意培養(yǎng)興趣，另一方面調(diào)動(dòng)小組的力量來影響他們或链。對(duì)他們不能期望太高惫恼，盡量多積累，能背多少都行澳盐，聊勝于無祈纯。對(duì)于其他學(xué)習(xí)主動(dòng)性有一些的同學(xué)，先是樹立榜樣叼耙，我就講附中同學(xué)大量積累詩詞的事例來激勵(lì)腕窥、影響他們。然后再講點(diǎn)積累對(duì)于作文的作用筛婉。先做一個(gè)鋪墊簇爆，再過一兩天，就布置積累任務(wù)爽撒，讓同學(xué)主動(dòng)報(bào)名冕碟，而且我把積累任務(wù)分三級(jí):一天一首，兩天一首匆浙，一周一首安寺。這樣同學(xué)量力而行，主動(dòng)選擇積累任務(wù)首尼。班級(jí)一名同學(xué)做跟蹤記錄挑庶，各個(gè)小組長配合。與名著閱讀交替展示匯報(bào)软能，定期總結(jié)迎捺，評(píng)選。在積累篇目上查排，我推薦尚未學(xué)習(xí)的初高中課本詩詞的積累凳枝，和名家名篇的積累。
? ? ? 三、在每天的語文課上注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)♂澹現(xiàn)行教材七年級(jí)上冊(cè)叛买，連續(xù)三個(gè)單元都有對(duì)默讀訓(xùn)練的要求。于是每堂課一到讀書的環(huán)節(jié)蹋订，我就給學(xué)生默讀的時(shí)間率挣，還要限制時(shí)間，為最后第六單元的速度打基礎(chǔ)露戒。學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)工作中椒功，需要的是默讀和速度能力，所以語文課上對(duì)默讀速讀能力的養(yǎng)成應(yīng)該重視智什，而且應(yīng)該貫穿整個(gè)初中階段的語文教學(xué)动漾，不能一蹴而就。速讀的訓(xùn)練荠锭，老師提出要求谦炬，學(xué)生課后練習(xí)。先練習(xí)每分鐘500字的速度节沦，速度能達(dá)到之后键思，再追求達(dá)到速讀的同時(shí)能捕捉到主要信息。
? ? ? 在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)過程中甫贯，我認(rèn)為思維能力的培養(yǎng)是最困難的吼鳞。幸運(yùn)的是，在跟崗學(xué)習(xí)中我得到了學(xué)生思維訓(xùn)練的金鑰匙——畫思維導(dǎo)圖叫搁。說到畫思維導(dǎo)圖赔桌，還真得感謝姜玉英老師，是姜老師毫不保留地把畫導(dǎo)圖的方法教給我渴逻。我才能在實(shí)際教學(xué)中得以應(yīng)用疾党。
? ? ? 課前預(yù)習(xí)、名著分享都可以通過畫思維導(dǎo)圖來完成惨奕。我的班上有一位外國學(xué)生（她家長是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的外教）雪位，記得開學(xué)初不久，一次語文課上梨撞，我讓她范讀課文雹洗，她緊張得發(fā)抖。我有點(diǎn)發(fā)愁卧波，這個(gè)外國孩子怎么能學(xué)會(huì)語文呢时肿？可是在完成《皇帝的新裝》的預(yù)習(xí)作業(yè)中，她卻畫了一個(gè)很不錯(cuò)的思維導(dǎo)圖港粱，還畫上了皇帝和侍衛(wèi)作為配圖螃成。這位同學(xué)的語言表達(dá)能力讓她自己緊張，而她的繪畫能力和思維能力卻讓她驕傲。思維導(dǎo)圖應(yīng)用廣泛寸宏，聽課筆記可以畫成思維導(dǎo)圖宁炫；作文提綱可以畫出思維導(dǎo)圖……我覺得，思維導(dǎo)圖簡直成了我的教學(xué)小助手击吱。而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也很喜歡畫淋淀，一到布置語文作業(yè)的時(shí)候遥昧，就會(huì)問“老師覆醇，畫不畫思維導(dǎo)圖？”炭臭。
? ? ? 在分析課文時(shí)我也很注意對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練永脓。
? ? ? 對(duì)文本主題的探討挖掘過程，就是訓(xùn)練學(xué)生的思維過程鞋仍，這是縱向思維訓(xùn)練常摧。而對(duì)人物形象的理解就是橫向思維的訓(xùn)練。比如通過分析讓學(xué)生完成下面的語句聯(lián)系:通過（? ? ? ）的敘述或描寫威创，我認(rèn)為皇帝是（? ? ? ）。這兩個(gè)括號(hào)里的答案都是多項(xiàng)的，是對(duì)學(xué)生橫向思維的訓(xùn)練姨伤。當(dāng)然谷异，教師要在這一過程穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生去思考吸申。語文課是離不開學(xué)生的思維訓(xùn)練的梗劫，而如何恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思維訓(xùn)練，是語文老師始終要思考的問題截碴。
? ? ? 我想梳侨， 對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是要貫穿在語文教學(xué)的始終的日丹。從字走哺、詞、句哲虾、段到篇割坠、章。語文老師一方面要在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)妒牙；另一方面要追求教法的多樣性和靈活性彼哼，注意追求課堂的生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)得興趣盎然湘今。學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)敢朱，就用屈原的話來表達(dá)我的心志吧“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
