? ? ? ? 在高園長的帶領(lǐng)下延旧，我們自由的各自進(jìn)班體驗(yàn)她們蒙氏教育理念引領(lǐng)下的活動房揭！
? ? ? ? 老師的行為她們稱之為“工作”呵燕！只見孩子們圍繞著老師自由的坐成半圓形的一圈，看老師“工作”。老師一言不發(fā)窗宦，沒有特意的組織教學(xué)環(huán)節(jié)，只是靜靜的、莊嚴(yán)的做著自己的工作塘装！她拿出卷軸似的大約1平米見方的小毯子，輕輕的放在離孩子們約兩三米的圓心處影所，然后淡淡的鋪開蹦肴，用手認(rèn)真的從上到下依次左右撫平，接著打開材料箱猴娩，有順序的拿出教學(xué)活動器具阴幌，又有順序的擺放在小毯上，最后給孩子一個強(qiáng)調(diào)“注意”的手勢卷中，邊開始進(jìn)入工作的核心階段：用學(xué)具做些數(shù)字的加減法矛双，寫著數(shù)字的那些模具，顏色各自不同蟆豫，每做完一道題议忽，便將模具放進(jìn)工具箱，很有規(guī)律的擺放好十减；如果做錯題徙瓶，余在小毯上的模具就會提示孩子重新思考做題！當(dāng)然嫉称，老師的演示是一絲不茍的侦镇，不存在出錯！演示做完织阅，老師請孩子們上去給其他孩子模仿老師的工作程序再“工作”一遍壳繁，依次類推，每個孩子都有表現(xiàn)一次的機(jī)會荔棉！到最后闹炉，老師讓孩子們各自到區(qū)角活動！
? ? ? ? 至始至終润樱，老師就一個“靜”字了得渣触！很少講話，有時候至多給一個手勢暗語壹若，無論外界發(fā)生了什么嗅钻，老師都是不急不躁皂冰，認(rèn)真的做著自己所謂的“工作”！孩子們有時候也亂养篓，但是亂一會兒秃流，都又仔細(xì)的關(guān)注著老師亦或演示小朋友的“工作”！可以說此時無聲勝有聲柳弄！安靜中讓孩子學(xué)會觀察舶胀、學(xué)會思考，學(xué)會專注碧注，學(xué)會獨(dú)立“工作”嚣伐，在玩耍中啟迪了思維，養(yǎng)成了“寧靜致遠(yuǎn)”思維品質(zhì)萍丐！
? ? ? ? 我回想著我們的課堂纤控，無論是中小學(xué)還是幼兒園，表面看碉纺，熱熱鬧鬧船万、形式豐富多彩，其實(shí)孩子們在老師的牽引下骨田，一步步跳進(jìn)早已設(shè)計(jì)好的陷阱里耿导，不能自拔！沒有安靜的空間和時間去享受獨(dú)立思考做事的的樂趣态贤！老師的問題一個接著一個舱呻，一旦有哪個孩子順著老師提前設(shè)置的路線走對了，老師便開心的帶著一群孩子跳進(jìn)早已設(shè)計(jì)好的陷阱悠汽，緊接著繼續(xù)走向下一個陷阱的邊緣箱吕，即便孩子們死活不跳，老師也要千方百計(jì)牽引著你去跳柿冲，實(shí)在沒辦法的時候茬高，老師便自己帶頭跳將下去！直到一節(jié)課所有設(shè)置的陷阱跳完假抄，老師便心滿意足怎栽，美其名曰：“任務(wù)完成”！
? ? ? ? 特別急于思考的是“優(yōu)質(zhì)課競賽”宿饱！各學(xué)校為了證明自己的實(shí)力熏瞄，不惜一切代價，骨干教師組成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)谬以，從備課到磨課强饮，再到上課，精心打造为黎！尤其是磨課邮丰，一遍遍的磨行您，就像阿香婆，熬啊熬柠座，最后熬成馳名中外的品牌才肯放手！授課老師的思維被切割的只零破碎片橡，沒有了體系妈经，沒有了個性；團(tuán)隊(duì)每一個成員的每一個意見捧书，哪怕是小小的建議吹泡，都不能不思考，不能不合理吸納经瓷！否則你就是不謙虛爆哑，還得罪人！最后導(dǎo)致在正式的課堂上舆吮，老師和學(xué)生揭朝、老師和內(nèi)容不能很好的融為一體，只能機(jī)械的表演色冀，一點(diǎn)感情都沒有嘛潭袱！這樣的課怎么能感動自己、打動學(xué)生呢７嫣瘛屯换？
? ? ? ? 我也好奇，據(jù)說這就是蒙氏理論的學(xué)前幼兒課堂与学！我打開網(wǎng)絡(luò)彤悔，搜尋她的理論依據(jù)！
? ? ? ? 瑪利婭·蒙臺梭利是意大利幼兒教育家索守，是蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人晕窑。
? ? ? ? 她的教育方法源自于兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為總結(jié)而成卵佛。倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)為兒童設(shè)計(jì)量身定做的專屬環(huán)境幕屹，并提出了吸收性心智、敏感期等概念级遭。蒙臺梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育望拖，她為此從事了半個多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究。
? ? ? ? 她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練挫鸽、感覺訓(xùn)練到運(yùn)動訓(xùn)練说敏，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育丢郊，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展盔沫，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)医咨。《西方教育史》稱她是二十世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家架诞。
? ? ? ? 很多剛聽說“蒙特梭利教育”的朋友拟淮，經(jīng)常會有一個疑惑：蒙特梭利育兒法是什么？
? ? ? ? 如果要用長篇大論來論述“蒙特梭利育兒法的好”谴忧，怕是三天三夜都說不完很泊，那么，就用一句話來幫助大家感受一下蒙特梭利育兒的思想——
? ? ? ? “媽媽沾谓，幫我委造，讓我能自己做！”
? ? ? ? 準(zhǔn)備適合孩子環(huán)境（材料/工具等）均驶，教他們?nèi)绾巫鲋蠡枵祝屗麄冏约鹤觯⒃谒麄冃枰臅r候妇穴，再協(xié)助他們完成爬虱！ 這，就是蒙特梭利育兒法的核心思想腾它，致力于培養(yǎng)孩子的專注力饮潦、獨(dú)立性、秩序感携狭。
? ? ? ? 蒙特梭利還有另一句很重要的話：
? ? ? ? “如果孩子覺得這是他自己能完成的事情继蜡，就千萬不要幫他做」渫龋”
? ? ? ? 此處有2個重點(diǎn)：首先稀并，是"孩子覺得"而不是"你覺得"，中國的父母大多"自以為是"单默，動不動就認(rèn)為"孩子太小這個不行那個不給"碘举，但實(shí)際上孩子與生俱來很多潛能，早期激發(fā)更能創(chuàng)造無限可能搁廓。其次引颈，“千萬不要幫他做”也是中國父母通常會犯的行為誤差。蒙特梭利教導(dǎo)成人需要善于觀察境蜕，只在孩子真正做不了需要幫忙的時候才插手蝙场。不要成為孩子成長的“障礙物”，因?yàn)閹退隽似鋵?shí)是在剝奪他學(xué)習(xí)的機(jī)會粱年，剝奪他建立自信的可能售滤。
? ? ? ? 每個人的技能和自信，都是通過一次次練習(xí)得來的。
? ? ? ? 我們稱蒙特梭利育兒法為“生命的協(xié)助”完箩，純正的蒙特梭利幼兒園正是謹(jǐn)遵這種教學(xué)理念赐俗。
? ? ? ? 那么，問題又來了弊知，很多家長朋友會進(jìn)一步提出疑問——
? ? ? ? 蒙特梭利幼兒園到底長什么樣子阻逮？和普通幼兒園到底有什么不同？蒙特梭利幼兒園的孩子每天都在做些什么秩彤？
? ? ? ? 蒙特梭利幼兒園到底長什么樣子叔扼？
? ? ? ? 環(huán)境和班級設(shè)置
? ? ? ? NIDO班（年齡：3個月到會走路）：分為4個區(qū)域：身體照顧區(qū)、活動區(qū)呐舔、進(jìn)餐區(qū)币励、睡眠區(qū)慷蠕；
? ? ? ? IC班（年齡：會走路到3歲）：分為4個區(qū)域：日常生活區(qū)珊拼、手眼協(xié)調(diào)區(qū)、語言區(qū)流炕、情緒表達(dá)區(qū)澎现。
? ? ? ? CASA班（年齡：3-6歲）：分為5個區(qū)域：日常生活區(qū)、感官區(qū)每辟、語言（包含或獨(dú)立科學(xué)文化）區(qū)剑辫、數(shù)學(xué)區(qū)、情緒表達(dá)區(qū)渠欺。
? ? ? ? 教室情景：
? ? ? ? 遠(yuǎn)看適合孩子身高的柜子桌椅妹蔽、整齊的教具；近看孩子們坐在椅子上安靜工作挠将，操作教具"認(rèn)真工作"胳岂。
? ? ? ? 在蒙氏幼兒園，老師通常是在旁邊觀察孩子舔稀，在孩子需要幫助時進(jìn)行指導(dǎo)乳丰，一對一給孩子展示教具。
? ? ? ? 這就是一個蒙特梭利教室的樣子内贮，孩子有高度的自由和自主性产园，他們也有自己的工作，并在這種特別設(shè)置的環(huán)境中吸收和學(xué)習(xí)夜郁。
? ? ? ? 創(chuàng)始人瑪麗亞·蒙臺梭利認(rèn)為什燕，孩子在0-6歲是有吸收性心智（Absorbent mind），在這個階段竞端，盡可能讓孩子自己在環(huán)境中學(xué)習(xí)知識秋冰。在蒙臺梭利教學(xué)法中，所有的科目都是同樣的道理——孩子通過自己與特意創(chuàng)造的環(huán)境頻接觸婶熬，就自己學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識剑勾。
? ? ? ? 蒙園與傳統(tǒng)幼兒園有什么區(qū)別埃撵？
? ? ? ? 最大的區(qū)別：教學(xué)理念的不同！
? ? ? ? 傳統(tǒng)教育是習(xí)慣統(tǒng)一用相同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行幾十個孩子的集體教學(xué)——教師講什么虽另，孩子就接受什么暂刘，這忽視了孩子的個體差異性。由于每個孩子的理解能力捂刺、接受能力都不相同谣拣。接受能力弱的孩子，會慢慢產(chǎn)生挫敗感族展，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)心理森缠，而能力強(qiáng)的孩子也未必能按照自己的潛能發(fā)展。
? ? ? ? 蒙特梭利教育反對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)仪缸，認(rèn)為要給孩子一個“不教”的教育——將教育的主體從教師身上轉(zhuǎn)移到孩子身上贵涵，孩子是教育的主體。教師作為輔助者恰画，重視孩子宾茂，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，了解什么是孩子感興趣的拴还、什么是孩子想學(xué)的跨晴，并順著這個方向加以引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的潛能片林，培養(yǎng)獨(dú)立自主端盆、有秩序、愛創(chuàng)造的習(xí)慣费封。? 在蒙氏幼兒園焕妙，基本原則是“追隨孩子”，從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué)孝偎，尊重其人格尊嚴(yán)和成長過程访敌。
? ? ? ? 教學(xué)方式存在差異：
? ? ? ? 雖然普通幼兒園也開設(shè)了多樣化的教學(xué)課程，但是在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式上依然走的是傳統(tǒng)路線：一個老師在上面講衣盾，眾多孩子在下面聽寺旺，至于孩子究竟吸收了多少，其實(shí)根本無法考量势决。阻塑；在蒙氏幼兒園中，是以“自由工作”代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂果复，老師會根據(jù)每個孩子的興趣和發(fā)展階段的不同陈莽，給每一個孩子設(shè)計(jì)課程和進(jìn)度，采取因人而異的個別化和小組化教學(xué)方式。無固定的上課地點(diǎn)走搁，任何東西也都有可能成為教具独柑，可以讓孩子根據(jù)自己的興趣，自由地選擇工作私植。孩子們能在工作中不斷學(xué)習(xí)忌栅，培養(yǎng)獨(dú)立人格，整個教學(xué)中以孩子為中心曲稼，讓孩子更加自由的學(xué)習(xí)知識索绪，從而保持學(xué)習(xí)的熱情。
? ? ? ? 班級編制不同：
? ? ? ? 普通幼兒園大多是根據(jù)年齡段進(jìn)行分班贫悄，一般分成大瑞驱、中、小窄坦，而且在入園年齡上會有相應(yīng)的限制唤反；蒙氏幼兒園則是采用混齡制編班，混齡教育使得班級更像一個小社會和營造出家的氛圍嫡丙。在這個社會化的大家庭中拴袭，讓不同年齡層次的孩子像兄弟姐妹一樣读第，互相幫助曙博，互相學(xué)習(xí)，讓孩子更早地體驗(yàn)“真正”的社會生活怜瞒。
? ? ? ? 教學(xué)用具不同：
? ? ? ? 在普通幼兒園中父泳，更多以教師的教學(xué)為主，教學(xué)用具也只是按照每節(jié)教學(xué)活動需要的來準(zhǔn)備吴汪，材料之間并無更多的關(guān)聯(lián)和邏輯性惠窄。
? ? ? ? 在蒙氏教育幼兒園中，蒙氏教具是教學(xué)的關(guān)鍵要素之一漾橙，孩子的學(xué)習(xí)主要是通過操作教具來了解并接受知識杆融，這些教具在設(shè)計(jì)初期就具有錯誤的控制能力，每一區(qū)域的工作都在為孩子的其他各方面發(fā)展做準(zhǔn)備霜运；比如日常生活區(qū)的倒水的工作脾歇，手部肌肉控制的練習(xí)，間接也在為孩子書寫做準(zhǔn)備淘捡。這樣以兒童為主的教學(xué)方式不僅能提高兒童的動手操作能力藕各，還能夠提高他們的自主思考、自我糾錯和學(xué)習(xí)的能力焦除，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)激况。
? ? ? ? 教師區(qū)別：
? ? ? ? 在普通幼兒園里，通常老師在發(fā)現(xiàn)孩子一些錯誤行為時，會立刻進(jìn)行糾正乌逐，由老師的標(biāo)準(zhǔn)判斷對錯竭讳，講什么孩子就要學(xué)什么，沒有給孩子發(fā)展自我的空間浙踢。而蒙氏教師是尊重孩子內(nèi)在的自我發(fā)展過程代咸，不會過多干涉和糾正孩子行為，他們要做的是通過示范和環(huán)境成黄、材料的提供呐芥，來幫助孩子自己認(rèn)識，并自我完成糾錯過程奋岁。蒙氏教師需要做的思瘟，是去追隨孩子而不是要求孩子跟從他們，教師主要扮演以下角色：觀察者闻伶、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者滨攻、指導(dǎo)者、家園合作的聯(lián)絡(luò)者蓝翰。
? ? ? ? 蒙特梭利幼兒園的孩子都在干什么光绕？
? ? ? ? 孩子在蒙特梭利幼兒園都在干什么？一個4分鐘的視頻畜份，記錄了一個4歲男孩一個早上的學(xué)習(xí)情況诞帐。 我們可以看到，小男孩大部分時間在“工作”爆雹，寫字停蕉、畫畫、拼圖钙态、數(shù)數(shù)慧起、記單詞等，所有動作都是非常流暢且有秩序册倒，操作完教具都會自己放回去蚓挤，自己吃飯和勞作，相當(dāng)獨(dú)立驻子。孩子在蒙園上午一般是“工作”和主題團(tuán)討灿意，午餐午休前后會安排戶外活動，同步照顧孩子的身心健康拴孤。
? ? ? ? 蒙氏教育以兒童為中心脾歧，灌輸愛與自由，規(guī)則由孩子協(xié)同制定和遵守演熟。蒙氏教育注重因材施教鞭执，通過專業(yè)且系統(tǒng)的方法司顿，讓孩子獨(dú)立"做自己"。
? ? ? ? 我似乎懂了許多兄纺！
? ? ? ? 高園長還讓老師給我們上了兩節(jié)蒙氏課：三項(xiàng)式大溜、大小對比。
