? ? ? ? 在這美麗的盛夏假期希停，每天允吸著良師益友們的精彩課堂和嶄新的教學(xué)理念烁巫，可謂是一場豐厚的知識盛宴。悄悄然“興成長計劃——教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班”的課程已上了四周宠能，每天觀注學(xué)習(xí)動態(tài)亚隙、欣賞精彩文章已成為習(xí)慣。手機里的相冊已保存了200多張聽課截圖违崇，每翻閱一次阿弃，就對學(xué)過的課程復(fù)習(xí)了一遍，也有了更深刻的認識羞延。
? ? ? ? 在科技進步日新月異的今天,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息收集渣淳、處理、加工技術(shù)也在飛速發(fā)展,并不斷滲透到學(xué)校及社會生活的各個領(lǐng)域,悄無聲音地改變著人們的生活方式伴箩、工作方式入愧、學(xué)習(xí)方式和思維方式
? ? ? ? 面對滾滾而來的信息大潮,世界各國紛紛把信息技術(shù)教育放到提高國際競爭能力的戰(zhàn)略地位∴脱瑁“重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力”,“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中棺蛛、小學(xué)普及計算機操作的信息技術(shù)教育”。這表明我國的中小學(xué)校信息技術(shù)教育已經(jīng)拉開了序幕巩步。
? ? ? ? “課程整合”是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育改革的任務(wù),也是當(dāng)前我國正在著力研究的新的課程形態(tài),信息技術(shù)環(huán)境的潛移默化作用,在學(xué)校課程的教學(xué)中將信息技術(shù)和學(xué)校教學(xué)課程緊密結(jié)合起來,將其他學(xué)科的內(nèi)容以任務(wù)教學(xué)的形式整合于信息技術(shù)教學(xué)過程中旁赊，已是未來教育發(fā)展的趨勢，已迫在眉睫椅野。
一彤恶、課程整合的內(nèi)在原因
? ? ? ? 教學(xué)系統(tǒng)多要素的必然要求钞钙。教學(xué)是多要素構(gòu)成的一個系統(tǒng)整體,信息技術(shù)切入課堂,使系統(tǒng)的要素構(gòu)成發(fā)生了變化,但是這種介入不是簡單的疊加或插入,而是融合。課程事例,一是自覺根據(jù)接受教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)需求的制導(dǎo),這是進入教學(xué)系統(tǒng)的前提;二是有利于體現(xiàn)和實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想声离。教學(xué)系統(tǒng)追求最優(yōu)化效益的需要芒炼。整合是一種整體的系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)活動是由多要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng),信息技術(shù)要素的介入，達到最優(yōu)化的教學(xué)效益,整合為信息能力的形成創(chuàng)造最佳途徑术徊。對學(xué)校教育來說,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息能力的最有效的方式是寓于具體的課程學(xué)習(xí)和相關(guān)的活動中本刽。
? ? ? ? 由此可見,信息技術(shù)與課程整合,是指在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下,在課程專利法過程中把信息技術(shù)赠涮、信息資源子寓、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合,有效地改進課程教學(xué),共同完成課程教學(xué)任務(wù)并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的一種新型教學(xué)方式笋除。
二斜友、課程整合的基本內(nèi)涵
? ? ? ? 信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認知工具。在課程整合中,強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體任務(wù),學(xué)生成為信息技術(shù)作為獲取信息垃它、探索問題,協(xié)作解決問題的工具,課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進行驅(qū)動教學(xué),有意識地開展信息技術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)鲜屏。信息技術(shù)為我們提供了一個開放性的實踐平臺,利用它實現(xiàn)相同的目標(biāo),我們可以采用多種不同的方法。社會發(fā)展,要求人們具有協(xié)同工作精神,同樣,在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中,尤其在一些高級認知場合,要求對同一問題持有不同觀點的多個學(xué)生,在綜合評價的基礎(chǔ)上,協(xié)作完成任務(wù)国拇。
? ? ?
? ? ? ? 因此洛史，信息技術(shù)作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,必將成為21世紀學(xué)校教育的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進素質(zhì)教育酱吝、積極推進教育現(xiàn)代化也殖、信息化的大背景下,倡導(dǎo)和求索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)是符合我國信息技術(shù)起步較晚的國情。信息技術(shù)課程中其他課程內(nèi)容的整合形式為學(xué)生掌握信息技術(shù)基本知識和技能,打下了堅實的基礎(chǔ),同時為完成信息技術(shù)在學(xué)校課程中的整合掃除障礙,鋪平道路务热。與此同時,信息技術(shù)在學(xué)校課程中的整合,對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng),深化信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以及學(xué)生全面發(fā)展有著深遠的意義忆嗜。需要我們一線教師與時俱進，跟上“興成長”的步伐崎岂，我們共同進步捆毫，一起成長！
