閱讀是閱讀?理解的過程
閱讀不僅僅是讀頁面上的文字瓢喉，如果只是讀作者寫給我們的文字，那只完成了閱讀的一半功能。
最近我陪孩子讀德國作家凱斯特納的《小不點(diǎn)和安東》约巷。這本書的作者在每個章節(jié)的后面都寫了關(guān)于這一章節(jié)內(nèi)容或者人物的一些思考。
在本書前言中旱捧，作者寫下這樣一段話：我在需要思考的地方独郎，寫下一段文字踩麦，并且用仿宋體單獨(dú)印刷出來，你們在看的時候直接跳過去就好了……
這些思考一定是作者希望孩子在讀這本書的時候氓癌，能夠看到他想表達(dá)的更多想法谓谦，但他他尊重小讀者的選擇，接受小讀者的不喜歡贪婉，甚至建議跳過去了茁计。
我開始反思自己的行為，我經(jīng)常以為你好的名義谓松，強(qiáng)迫孩子按照我的意愿做事星压，這其實(shí)是不尊重；擔(dān)心孩子不會作出正確的選擇，也是不尊重馋评；氣憤他們感知不到我的良苦用心衡瓶，更是不尊重……
透過自己的生活去讀一段文字，我的思考竣贪、我的感受融入到這些文字中，我賦予了這段文字新的東西巩螃，這些文字好像不再是作者的演怎，它也是我的了，我和它聯(lián)系在一起了避乏。這個就是閱讀加思考的過程爷耀。
如何閱讀歷史類書籍
歷史從某種程度上來講，可以算是歷史學(xué)家講述的一個故事拍皮，會帶著他的觀點(diǎn)和看法歹叮。所以在讀歷史時，要找到作者的寫作意圖铆帽，每個作者在寫書的時候都是在解決一個問題咆耿，而答案就在這本書中。
這些可以通過作者講述的主題來了解爹橱，他講了什么萨螺？沒講什么？他最重視的部分是哪個愧驱？
對于我們感興趣的那段歷史慰技，盡可能閱讀一種以上的這個時期的歷史。對比參照可以得出較接近真實(shí)的的結(jié)論冯键。
在讀歷史書的時候惹盼，不一定要刻意的去關(guān)心什么時間，什么地點(diǎn)惫确，真正發(fā)生了什么事情手报，而是要更多的去思考蚯舱，這件事為什么會發(fā)生？從這些事件中我們可以學(xué)到什么掩蛤？以史為鑒枉昏，引導(dǎo)我們成為更好的自己。
