? ? ? ? 放假教科室甄主任為老師買了一些專業(yè)的書箩言，我選了一本硬贯，于永正老師的《我怎樣教語文》。當時甄老師說陨收，于永正寫的挺好的。
? ? 于永正的名字很熟悉鸵赖，就知道是名家大師务漩，但真的沒有在網(wǎng)上查過他的任何資料，沒有了解他的教學主張它褪，聽他的課堂實錄饵骨。在看書之前，我都認為他是中學語文老師茫打，看了簡介才恍然大悟居触，真的是井底之蛙，孤陋寡聞呀老赤！
? ? ? 當兼職教研員時轮洋， 郝主任不止一次說過 中學和小學要融會貫通，但小學搞活動從未去過抬旺，借此本書了解一下弊予。全書共四輯:語文教育，應(yīng)該為學生留下什么开财；教語文汉柒，其實很簡單；語文課堂教學的“亮點”在哪里责鳍；關(guān)于作文教學碾褂。和大家分享教語文，其實很簡單的句段历葛。
第二輯 教語文正塌，其實很簡單
? ? 于老說實踐使我知道了教語文其實并不那么復雜，就是教學生識字啃洋、鞋子传货、讀書、作文宏娄。我就是這么教語文的问裕，而且取得了較好的效果。教學生寫字孵坚，老師要喜歡寫字粮宛，對書法略知一二窥淆；教學生讀書，老師要是喜歡讀書巍杈，會讀書忧饭，能讀出課文奧妙之所在；教學生作文筷畦，老師要是能寫點文章词裤，知道一點寫作知識，那么鳖宾，教語文就更不難吼砂。
? ? 通過不斷的學習、不斷反思鼎文，我懂得了渔肩，學生是千差萬別的八孝，世界沒有兩片相同的樹葉厨相，更沒有兩個相同的學生。承認差別嗽测，尊重每個學生的個性撑帖，并千方百計地使其在各個方面都得到發(fā)展的同時蓉坎，盡量發(fā)展他的特長，把每個學生培養(yǎng)成“一個個”的人磷仰，這就是我的學生觀袍嬉，也是我的教育觀。通過學習和反思灶平，也是我認識到了伺通，三百六十行，行行都需要人去做逢享；三百六十行罐监，行行出狀元。
? 老師除了要樹立正確的人生觀和人才觀瞒爬，還要蹲下來看學生弓柱。蹲下來看學生，才能理解學生侧但，才能想學生之所想矢空，急學生之所急≠骱幔“蹲下來”屁药，才能不但容忍，而且理解孩子的淘氣柏锄、好動酿箭、好玩复亏，才能體會出為什么冰心說“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”的道理缭嫡。沒有理解和寬容缔御，也談不上愛學生。因為泰戈爾說過：“愛的別名是理解妇蛀「唬”
? 所謂“趣”，就是可要上的油趣味性评架，讓學生愿意學有勾，樂此不疲。不要以為熱熱鬧鬧才算有趣古程，戴上頭飾表演表演、做個“課件‘演示演示才算有趣喊崖。這樣理解就淺了挣磨。
? 首先要鉆研好教材。此外荤懂，要精心設(shè)計教學程序茁裙，使其有新意性。還有一點是幽默节仿。請示互逆的晤锥，趣也是互逆的。老師愛學生廊宪，對學生有期待矾瘾，必然贏得學生由衷的愛，學生也不會辜負老師的期待箭启。老師的課上得有趣壕翩，必然會激發(fā)學生的學習興趣。當然傅寡，我也清楚地認識到放妈，情感是在認識過程中產(chǎn)生的，認識越深刻荐操，情感體驗越強烈芜抒、越深厚。真正的學習興趣是在知道一點托启、會一點的時候產(chǎn)生的宅倒，是在越來越明白、越來越會的過程中鞏固驾中、加強的唉堪。所以模聋，在教學中，我千方百計地讓每位學生取得他們能取得的成功唠亚，讓每個人感覺到成功的喜悅——這是更重要的方面链方。
? 把課上的有情有趣，說到底灶搜，是由老師的綜合素質(zhì)決定的祟蚀。不只是方法的問題、學識的問題割卖、創(chuàng)造能力的問題前酿、藝術(shù)修養(yǎng)的問題，也不只是觀念的問題鹏溯，而是人格的問題罢维。俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)丙挽，因為教育力量只能從人格的源泉中產(chǎn)生出來肺孵。任何規(guī)章制度，都不能代替教師人格的作用颜阐∑骄剑”他強調(diào)：“教師的人格就是教育工作中的一切〉试梗”知識可以傳授瑰艘，能力可以培養(yǎng)，而人格靠影響肤舞。這里面紫新，老師和家長的影響最大。
? “以情感人萨赁，理在其中弊琴；少些理性，多些情趣”是我教育的座右銘之一杖爽。 什么是重感悟敲董？說白了，就是把學習的權(quán)力教給學生慰安，在老師的指導下自己
? 讀書腋寨，自己去領(lǐng)會。它是對瑣碎分析化焕、先生講學生聽萄窜、一問到底的教學狀況的否定。他的指導思想是尊重學生的主人公地位，尊重學習語文的規(guī)律查刻。
? 以前我小瞧了學生键兜，凡是書上標明的生字、詞穗泵，我總是一個個地教普气，領(lǐng)著學生讀。事實上佃延，不管哪課的生字现诀，學生都有認識的，有的學生甚至全認得履肃。白話學生基本能讀懂仔沿，我卻不放心，還要一段一段的講尺棋，一句一句地分析封锉，一節(jié)課下來不只要提多少個問題。這樣做膘螟，剝奪了學生主動學習的權(quán)力烘浦，不利于學生的發(fā)展，因為“告訴”只能使學生得到“兔子”萍鲸，而得不到“獵槍”。只重結(jié)果擦俐，而忽視過程脊阴，能力從何而來？發(fā)展從何談起蚯瞧？這樣做嘿期，也違背了學習語文的規(guī)律。什么是學習語文的規(guī)律埋合？朱作仁教授說：“大量讀寫备徐，讀寫結(jié)合，這8個字就是學習語文的規(guī)律甚颂，是被實踐證明了的蜜猾。”學語文的主要目的是掌握語言這個工具振诬，課文內(nèi)容不等于教學內(nèi)容蹭睡，我們不能把理解課文當作主要任務(wù)。而掌握語言這個工具必須讀赶么、背肩豁，必須運用，即在大量的語文實踐活動中去掌握，決不能依靠繁瑣的內(nèi)容分析和講解清钥。
? 悟什么琼锋？首先悟其語，悟其義祟昭，語言文字的障礙要基本掃除缕坎，課文內(nèi)容要讀懂，至少要粗知大意（事實上从橘，只要讀念赶，課文內(nèi)容是不難理解的）。還要悟其情恰力，悟其法叉谜，即體會文章表達的思想感情，體會文章的表達方法踩萎，悟作者遣詞造句的妙處停局。這是基本要求。怎樣悟香府？一個字：讀董栽，一邊讀一邊想。朗讀法是教育文的根本之法企孩，也是學語文的根本之法锭碳。
? ? 語文教學要留有空白。學語文是一生的事勿璃，因此不要擔心學生有些地方暫時感悟不出來擒抛，盡管放心把時間留給學生讀書。既然語文教學說到底是一個“讀”字补疑，那么在教學中我是怎樣做的呢歧沪？
1、備課先備“讀”
? 反復讀莲组，讀正確诊胞，讀流利，讀出感情锹杈，讀出語感撵孤，讀出遣詞、造句竭望、謀篇早直、布局的妙處。讀到“其言皆出其口”“其意皆出吾心”為止市框。備課不等于寫教案霞扬，我是把功夫花在鉆研教材上。備課于心是最重要的。至于寫教案喻圃，因課而異萤彩。對熟悉的，特別是教了多遍的語文斧拍，往往只寫個提綱雀扶，記下新的體會、新的方法肆汹；新接觸的課文愚墓，編寫的具體一些。寫的最多的是自己的新感受昂勉、新體會浪册、新方法和自己滿意的作業(yè)設(shè)計等。
2岗照、課堂上村象，第一件事是指導學生把課文讀正確、流利攒至。
? 怎樣做到三個積累呢厚者？
? 先說語言的積累。第一迫吐，教學中要十分重視讀和背库菲，要按照學習語文的規(guī)律教學。對那些“不必解”的東西志膀，我堅決做到“不饒舌”蝙昙；對那些小學生目前還“不可解”的，我常常強調(diào)的是“粗知大意”梧却，先“吞咽”后“反駁”；對那些學生一生都用得著的東西败去，不但要求熟記放航，而且要想辦法讓他們記得快、記得牢圆裕。這樣做广鳍，目的只有一個，那就是在學生應(yīng)該積累的時候吓妆，盡可能多地赊时、愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”，為他們打好“終身學習”和“終身發(fā)展”的底子行拢。第二祖秒、重視課外閱讀。試驗已經(jīng)證明：只有學生的閱讀來能夠達到課本的4.5倍時，才有可能形成語文的自學能力竭缝。重什么房维，抓什么，學生便會什么抬纸。做讀書筆記也是一種重要的積累手段咙俩，我這樣做嘗到了甜頭，于是也要求我的學生這樣做湿故。叫他們記装⒊谩：好記性不如爛筆頭。一定叫他們嘗到“甜頭”坛猪，嘗不到甜頭脖阵，日子久了就不愿意做了。現(xiàn)在有了電腦砚哆，也可以幫助我們積累独撇。把好的東西（包括整篇文章、句躁锁、段等）纷铣，隨時儲存到里面去，需要的時候再調(diào)出來战转。
? 再說生活和感受的積累∷蚜ⅲ現(xiàn)在的孩子對大自然、社會接觸的太少槐秧，活動也太少啄踊。據(jù)我所知，如今的農(nóng)村孩子刁标，會爬樹的很少颠通，城市的孩子會游泳、劃船的也不多膀懈，更少徒步遠行的顿锰。誠實的孩子真是“四體不勤，五谷不分”了启搂。我們到了農(nóng)村硼控，還真有把麥子當成韭菜的！再者由于獨生子女多胳赌，人們都住進了高樓牢撼，彼此不相往來，所以人與人之間少了一份接觸疑苫，少了一份情熏版。學生生活單調(diào)纷责，感受不多，情感不豐富纳决，再加上書讀的少碰逸，因此他們的“心里詞典”所儲存的“詞條”就少得很。這勢必影響他們的理解阔加，影響他們良好情感的形成饵史。
? ? 總之，語文老師要有積累意識胜榔，語文教學要重積累胳喷，而做到這一點，就必須如古人所云：讀萬卷書夭织，行萬里路吭露。
