《這片土地是神圣的》被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)敷搪，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上兴想，河水、空氣赡勘、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系襟企，強(qiáng)烈的表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
聽了這一課狮含。我有以下的感受：
一顽悼、巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的滲透。自讀課文第二自然段几迄，作者寫了哪些景物?板書：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 白云
? ? ? ? ? ? 松針? ? 昆蟲? ? ? ? 薄霧
? ? ? 沙灘? ? ? 耕地? ? ? 山脈? ? ? 河流
看看老師是怎樣排列的?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師是從高到低蔚龙，或者是從近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行排列的 。描寫景物映胁，按照一定的順序進(jìn)行描寫木羹，使內(nèi)容更條理。
把文章變成一首小詩(shī)解孙，你又有什么發(fā)發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)運(yùn)用量詞：一處坑填、一片、一座弛姜、一條脐瑰、一根、一只廷臼，量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用苍在，不僅能表達(dá)事物的數(shù)量，還能表達(dá)事物的特點(diǎn)荠商。發(fā)現(xiàn)運(yùn)用排比句寂恬，這是一篇演講稿，排比句的運(yùn)用使語(yǔ)言增強(qiáng)氣勢(shì)莱没。發(fā)現(xiàn)“嗡嗡鳴叫的昆蟲初肉，濃密叢林中的薄霧”加上景物的特點(diǎn)，描寫更加具體饰躲。句式的變長(zhǎng)牙咏，情感在一步步的加強(qiáng)井佑。老師追問(wèn)：什么情感在加強(qiáng)?學(xué)生答西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)土地的熱愛(ài)。
學(xué)生在一遍遍地朗讀眠寿，一遍遍地比較中，每次都有新發(fā)現(xiàn)焦蘑，一點(diǎn)點(diǎn)的自己在挖掘這種寫作的方法盯拱，是自己習(xí)得的，不是老師告訴例嘱，這種體驗(yàn)是真實(shí)的狡逢，隨后在填空練習(xí)中，學(xué)生掌握了這種方法拼卵，填的非常好奢浑。
二、想象說(shuō)話腋腮，與文中人物情感發(fā)生共鳴雀彼。生活在這樣的土地上印第安人有什么感受？他們?cè)谶@件圣潔的土地上即寡，經(jīng)歷了什么徊哑？說(shuō)話訓(xùn)練：曾經(jīng)，他們?cè)谶@片圣潔的土地上（? ? ）聪富，美好生活場(chǎng)景的浮現(xiàn)莺丑，讓學(xué)生也感受到了對(duì)這片土地的眷戀。
三墩蔓、西雅圖資料的拓展梢莽，使學(xué)生加深了對(duì)西雅圖的認(rèn)識(shí)。美麗的畫面奸披，優(yōu)美的音樂(lè)昏名，老師聲情并茂地介紹，讓學(xué)生感受到了保護(hù)環(huán)境給人們帶來(lái)的美好生活阵面。
接著問(wèn)：在我們這片土地上葡粒，只有西雅圖是神圣的嗎？學(xué)生答出膜钓，每一片土地是神圣的嗽交，所有的土地都是神圣的。在學(xué)生的回答中颂斜，不知不覺(jué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)的教育夫壁。
