? ? 沐浴晨光缆瓣，帶著愉悅的心情喧枷，步入校園。拾級(jí)而上弓坞，走向三樓那間教室 ——六年級(jí)隧甚，還未進(jìn)門，已在走廊上聽到了孩子們朗朗的讀書聲渡冻，干凈整潔的教室里戚扳，孩子們?cè)趯W(xué)科助理的組織下早已進(jìn)入了晨讀。
? ? 預(yù)備鈴聲響起族吻，晨讀結(jié)束帽借，學(xué)科助理帶領(lǐng)全班同學(xué)開啟“朗讀者時(shí)刻”。隨著學(xué)科助理的介紹超歌，今天課前三分鐘的朗讀者是亞宣同學(xué)——一個(gè)靦腆的小男孩砍艾。當(dāng)他捧著書走向講臺(tái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)今天的他很從容 巍举， 一改平日的羞澀脆荷，大方地站在講臺(tái)前，拉開了今天晨誦時(shí)刻的序幕懊悯。我和臺(tái)下的孩子們都注視著他简烘，聽見他發(fā)自內(nèi)心的為我們朗讀著一首詩《生命律》。他的聲音很大定枷，雖說不上洪亮，但每一個(gè)字都讀得那么認(rèn)真届氢，那么用心欠窒。詩，不長，三小節(jié)岖妄，他讀得很是認(rèn)真型将，投入，教室里異常安靜荐虐，我們都靜靜地享受著這份最美的時(shí)刻——晨誦七兜。
? ? ? 這是我班每節(jié)語文課前的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，從我五年級(jí)接手這個(gè)班到現(xiàn)在福扬， 已經(jīng)堅(jiān)持了整整一年了腕铸。每節(jié)課前都會(huì)有一名同學(xué)擔(dān)任誦讀，每周還會(huì)有一個(gè)同學(xué)擔(dān)任我的語文學(xué)科助理铛碑，負(fù)責(zé)主持每天課前的晨誦狠裹，晨誦的內(nèi)容由孩子們自主選擇。從最初的課前五分鐘小展示汽烦，到晨誦時(shí)刻涛菠，再到現(xiàn)在的朗讀者，我們的課前誦讀從形式到內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化撇吞。今年俗冻，孩子們已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí)了，他們對(duì)晨誦的態(tài)度也在悄悄地發(fā)生轉(zhuǎn)變——敢于創(chuàng)新牍颈，感悟深刻迄薄，朗讀水平大幅度提高，而且每位同學(xué)準(zhǔn)備都很充分颂砸，很珍惜每一次朗讀的機(jī)會(huì)噪奄。我為孩子們這些可喜的變化感到由衷的高興!
? ? 靜靜地聽，細(xì)細(xì)地品人乓，那個(gè)一年前我曾經(jīng)初識(shí)的小男孩再次浮現(xiàn)在我的腦海里:沉默勤篮，很少說話，作業(yè)經(jīng)常寫不完色罚，錯(cuò)字很多碰缔，書寫不工整。上課幾乎聽不見他的聲音戳护。就是這樣一個(gè)男孩金抡，我多次激勵(lì)他，多次提醒他腌且，多次找同學(xué)幫他梗肝，但效果不是很明顯，他依舊默不作聲铺董，好像教室里都沒有他的存在巫击。
? 朗讀繼續(xù)著， 小男孩有力當(dāng)?shù)睦首x聲不時(shí)地飄進(jìn)我的耳朵——流利，準(zhǔn)確!打斷了我的思緒坝锰。這聲音在教室里回蕩著粹懒，飄出窗外，飄過走廊顷级，飛向校園……朗讀聲戛然而止凫乖，我們卻依然沉浸在這首“生命律中，那句”像我一樣弓颈，永遠(yuǎn)充滿著聲音帽芽！”? 的詩句，久久地久久地在耳邊縈繞恨豁。頓時(shí)嚣镜，教室里響起熱烈的掌聲。小男孩激動(dòng)地望著大家 橘蜜，臉上掛滿了自信的微笑菊匿，他繼續(xù)又開始了下一個(gè)環(huán)節(jié)——分享自己喜歡的句子。很快计福，同學(xué)們都舉起手跌捆，和他配合的如此默契，大膽展示自己的句子象颖，暢談自己的感悟佩厚。?
? ? 分享結(jié)束后，他又和大家一起探討了這首詩中蘊(yùn)含的深意:風(fēng)變成輕靈的空氣说订，才會(huì)那么自由自在抄瓦。海洋不停地澎湃轟響，才會(huì)有生命律陶冷。生命何等珍貴钙姊，每個(gè)人只有一次，你準(zhǔn)備怎樣讓生命充滿色彩埂伦？孩子們陷入了沉思煞额，隨后開始了交流，我也隨機(jī)和孩子們一起探討了這個(gè)關(guān)于生命的話題沾谜，并表達(dá)了自己的看法:生命雖然很短暫膊毁，但作為活潑年少的你們，更應(yīng)該讓生命的每一天都充滿活力基跑，充滿快樂!讓你的每一天都永葆生命律!此時(shí)婚温，我發(fā)現(xiàn)孩子們似乎對(duì)這首詩充滿了更多的憧憬，對(duì)生命的理解更充滿了新的期待媳否。再看看小男孩缭召，他的神情更顯得投入了栈顷，對(duì)這首詩有了更深的體會(huì)了。在大家又一次的掌聲中他結(jié)束了今天的晨誦嵌巷。目送他走回座位的那一刻，我不僅為這首“生命律”所打動(dòng)室抽，更多的是被小男孩今天的表現(xiàn)感到欣喜搪哪。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我特意問大家坪圾，今天是否發(fā)現(xiàn)亞宣同學(xué)讀得很認(rèn)真晓折？話音剛落，孩子們附和著說:“是的兽泄，就是漓概，我們感覺到了!”我繼續(xù)說，我提議病梢，讓我們把最熱烈的掌聲再次送給他!當(dāng)掌聲又一次在教室里響起的時(shí)候胃珍，我在心里默默地想:每一個(gè)孩子都想改變自己，只不過需要靜靜地等待!作為老師蜓陌，要給孩子更多的寬容和鼓勵(lì)觅彰，終有一天，他會(huì)長成他所要長成的樣子钮热。亞宣的這次轉(zhuǎn)變也再次給了我覺醒填抬，也給了我一次深刻的教育之道:靜待花開!
? ? ? 回顧最近這些天亞宣的變化確實(shí)令我驚異:作業(yè)書寫工整，錯(cuò)字很少隧期，有不懂的作業(yè)主動(dòng)會(huì)來問我飒责。∑统保看著今天的亞宣宏蛉，看到他今天的表現(xiàn)，這不正是他努力所換來的結(jié)果嗎鸵闪？原來他一直在默默地努力著檐晕。
? ? ? 我要感謝這首《生命律》， 它讓我看到了一個(gè)小男孩陽光自信的笑臉蚌讼，讓我看到了一個(gè)努力改變自我的小男孩辟灰，也讓我感受到了生命的美好，生命的跳躍!感謝相遇篡石，感謝生命中遇見的每一個(gè)孩子!
? ? 掌聲理應(yīng)送給這位最美朗讀者——亞宣!
把這首《生命律》送給大家芥喇，也送給我自己:
? 生命律
(俄——巴爾蒙特）
我問那自由自在的風(fēng)：
“要怎樣我才能變得年輕？”
頑皮的風(fēng)呼呼地回答我：
“只要變作空氣凰萨，像我一樣輕靈继控！”
我問那強(qiáng)大威猛的海洋：
“生命律是什么械馆？請(qǐng)對(duì)我說明∥渫ǎ”
澎湃的海洋轟響著回答我：
“像我一樣霹崎，永遠(yuǎn)充滿著聲音！”
我問那高居天空的太陽：
“要怎樣我才能比朝露更光明冶忱？”
太陽沉默著尾菇，沒有回答我，
我心中卻聽見它說：“燃燒不停囚枪！”
（屠岸 原譯）
