沒(méi)有如果缆毁，因?yàn)槲揖褪钦Z(yǔ)文老師。
成為教師到涂，是我從小的夢(mèng)想脊框；加之父親的熏陶，愛(ài)讀書(shū)践啄，自然而然地就成為了語(yǔ)文老師浇雹。
在這個(gè)行當(dāng)里，我已經(jīng)摸爬滾打了八余年屿讽，你一定會(huì)把我想象成容嬤嬤的樣子昭灵，不，我依然是一顆有著少女心的語(yǔ)文老師伐谈。一日烂完，我讓孩子們觀察我的特征時(shí)，有孩子驚訝地說(shuō)衩婚，“老師窜护，你穿的是粉色的衣服，代表你有一顆少女心非春≈悖”我笑著說(shuō)缓屠，“是的，我愿出走半生护侮，歸來(lái)仍是少女敌完。”
將語(yǔ)文課上成自己喜歡的模樣羊初，是我簡(jiǎn)單的追求滨溉。
不必說(shuō)我們一起在電影里尋找生活的密碼，在《小王子》中窺視愛(ài)情的秘密长赞，在一天天的朗讀打卡中感受誦讀的愉悅晦攒，也不必說(shuō)在一筆一劃的臨摹中感受書(shū)法的魅力，在公眾號(hào)里開(kāi)設(shè)學(xué)生的專欄讓他們接受一筆又一筆的贊賞得哆，在雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)時(shí)讓孩子們與雪花來(lái)個(gè)親密接觸脯颜，單是一節(jié)節(jié)情境化的作文課就足以讓課堂沸騰起來(lái)。
且看這學(xué)期的那些作文課吧贩据！
我想起了栋操，那一節(jié)充滿甜味兒的作文課。
孩子們剛升入初中饱亮，筆下的文字卻一個(gè)個(gè)老氣橫秋矾芙，沒(méi)有絲毫的生活氣息。為了告訴他們近上，寫作源于生活剔宪，得從學(xué)會(huì)觀察生活開(kāi)始。我絞盡腦汁戈锻，最后決定給每個(gè)人發(fā)一顆糖歼跟，這顆糖就順利成章地成為了我們的觀察對(duì)象。秋日的陽(yáng)光格遭，透過(guò)窗戶，撒進(jìn)教室留瞳，我和68個(gè)孩子們拒迅，觀察手中的糖，從顏色她倘、形狀璧微、大小，到揉捏再使勁的揉捏感受質(zhì)地硬梁，到隔著糖紙聞味道前硫，再到放進(jìn)嘴里嘗味道，最后在回想生活中那些甜蜜的事情荧止，一節(jié)課其樂(lè)融融屹电，我告訴他們阶剑，“放心大膽的去吃吧，吃出你們的歡樂(lè)危号∧脸睿”他們喜笑顏開(kāi)。我告訴他們畢飛宇的話外莲，“要想一個(gè)東西有意思猪半，只需久久地凝視⊥迪撸”他們?nèi)粲兴肌?/p>
這節(jié)充滿甜味兒的作文課磨确，似乎打通了孩子們寫作的任督二脈，至少看到他們的文字中有自己觀察的痕跡声邦。這堂課乏奥，也自然成為許多孩子難以忘懷的一堂課。
我想起了翔忽，那一節(jié)“男神”作文課英融。
男神，其實(shí)不是真正意義上的男神歇式，是班上的一個(gè)成績(jī)不起眼的男生驶悟，成了我們寫作課觀察的對(duì)象。
上課鈴一響材失，我告訴孩子們痕鳍，我需要一個(gè)模特，他們紛紛舉起手龙巨，最后我挑選了一個(gè)上課不怎么認(rèn)真聽(tīng)講但是善于畫(huà)畫(huà)的男生笼呆。他站上講臺(tái)，我讓他在黑板上給自己畫(huà)副簡(jiǎn)筆畫(huà)旨别，只見(jiàn)這孩子很利索地畫(huà)了出來(lái)诗赌。可坐在教室的其他孩子不干了秸弛，“他把自己畫(huà)帥了铭若，”很多孩子笑著嚷嚷道，“哪兒畫(huà)帥了递览？”叼屠，孩子們仔細(xì)地觀察著說(shuō)，“他的臉是方的绞铃，可是畫(huà)成了瓜子臉镜雨。”“他把自己畫(huà)成了大眼睛……”在七嘴八舌的交流中儿捧，孩子們都漸漸地抓住了“男神”的面部特征荚坞。順著這個(gè)思路挑宠，我在問(wèn)孩子們，“他的招牌動(dòng)作時(shí)什么西剥？”“誰(shuí)知道他的口頭禪痹栖？”“聊一聊男神的閃光點(diǎn)〔t空！薄案嬖V我揪阿，他的糗事……”邊聊我邊畫(huà)出了“男神”的思維導(dǎo)圖，“男神”的特征咆畏，一目了然南捂。最后，告訴孩子們旧找，我們寫人物一定要注意寫出事物溺健、人物的特別之處，也就是他的獨(dú)一無(wú)二的特征钮蛛。
最后鞭缭，以“認(rèn)識(shí)某個(gè)人”為題寫一篇作文，孩子們?cè)趪\嘰喳喳中魏颓，很順利地完成了習(xí)作岭辣。
我想起了，那一節(jié)呼喊著“燃燒我的卡路里”的作文課甸饱。
滿大街都在唱著《卡路里》沦童，真是一首洗腦神曲，連我一歲多的女兒聽(tīng)了都要忍不住伸胳膊扭屁股叹话。我打開(kāi)音樂(lè)偷遗，仔細(xì)地聽(tīng)，欣賞歌詞驼壶，發(fā)現(xiàn)這首直白的歌詞也有很多閃光點(diǎn)氏豌。貝多芬說(shuō)，“如果沒(méi)有音樂(lè)热凹，生活就是個(gè)錯(cuò)誤箩溃。”那我為什么不讓這首神曲進(jìn)入我們的語(yǔ)文課呢碌嘀？
于是，從中提取寫作的要素——“言之有物”歪架，“白描反復(fù)和對(duì)比”股冗。周末布置作業(yè)——學(xué)唱《卡路里》，孩子們興奮極了和蚪，這樣的作業(yè)是他們最喜歡的止状。等他們學(xué)會(huì)后烹棉，抽出一節(jié)課，唱歌怯疤，賞歌詞浆洗，再欣賞與之相對(duì)應(yīng)的經(jīng)典名篇和孩子們自己的片段，一節(jié)課下來(lái)集峦，歌聲嘹亮伏社，笑點(diǎn)不斷，寫作的小知識(shí)也融入孩子們的腦海塔淤。
……
毛姆說(shuō)摘昌，有時(shí)候做事的動(dòng)機(jī)越純粹，就越會(huì)發(fā)生強(qiáng)大的力量和意想不到的收獲高蜂。的確聪黎，一切看似不經(jīng)意的努力都是伏筆。
就這樣备恤，在不知不覺(jué)中稿饰，作文課似乎成了孩子們最期待的課，而他們的寫作水平也越來(lái)越有樣兒露泊；就這樣喉镰，我成了孩子們眼里與眾不同的語(yǔ)文老師；就這樣滤淳，語(yǔ)文課成了許多孩子最喜歡的課梧喷。
有人說(shuō)，上輩子殺豬脖咐，這輩子教書(shū)铺敌；上輩子殺人，這輩子教語(yǔ)文屁擅〕テ荆可我從來(lái)都沒(méi)覺(jué)得自己上輩子做過(guò)什么惡，因?yàn)檫@輩子我成為一名語(yǔ)文老師派歌，是一件極為幸福的事情弯囊。亞里士多德說(shuō)，幸福是人生的終極目的胶果，正是因?yàn)樗抑觯覀儾抛銎渌幸饬x的事情。
那就將語(yǔ)文課上成自己喜歡的模樣吧早抠，一路修行一路幸福霎烙，用自己的幸福去感染我的學(xué)生們。
所以沒(méi)有如果，因?yàn)槲沂莻€(gè)幸福的語(yǔ)文老師悬垃。
