? ? ? ?盛放如雪的秋色荻花凉逛，在漸起的秋風(fēng)中搖曳多姿性宏，掎裳連袂指點(diǎn)江山，繡口一吐状飞，便驚艷了眾人毫胜。原來(lái)我們都在不慌不忙中书斜，漸漸成長(zhǎng)。
? ? ? ?瓢潑大雨澆入大地酵使，消暑了一個(gè)炎熱的夏天荐吉。屋外雨聲鞭辟入耳，屋內(nèi)討論熱火朝天口渔。語(yǔ)文教書(shū)匠們匯聚一堂样屠，商討重大事項(xiàng)——新形勢(shì)下的語(yǔ)文，備課問(wèn)題缺脉。眾人各抒己見(jiàn)痪欲，以培訓(xùn)的內(nèi)容為切入點(diǎn)，就備課的模式攻礼，備課內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致化的劃分，為接下來(lái)的學(xué)期總備課指明了方向礁扮。
? ? ? ?忙碌的人兒熱火朝天陨亡，如八月的驕陽(yáng)一般，熱情似火深员。眾人分工合作，兩兩結(jié)對(duì)蛙埂，時(shí)不時(shí)插幾句嘴倦畅，就心中疑惑吐露，便埋頭苦干绣的，模式初顯叠赐。智慧的結(jié)晶，便有了屡江。
? ? ? ?三個(gè)年級(jí)主講人一一登臺(tái)芭概，進(jìn)行學(xué)期備課的展示。求同存異惩嘉，亮點(diǎn)頻出罢洲，其中順序出場(chǎng)很是關(guān)鍵，理清思路文黎，事半功倍惹苗。
? ? ? 教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化——單元邏輯建構(gòu)——課標(biāo)對(duì)標(biāo)解讀——學(xué)情分析——學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)。
三個(gè)人的討論耸峭，眾多人的結(jié)晶桩蓉。核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)，思維之間的碰撞劳闹，雖然是火花四濺院究，卻只為了精益求精洽瞬。刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，辭簡(jiǎn)意足出真章业汰。
