1、“骨架就是相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)歹鱼，靈魂就是相應(yīng)的核心數(shù)學(xué)思想泣栈，載體則是師生活動(dòng)”，尤其是生生互動(dòng)的活動(dòng)弥姻。
2南片、注重學(xué)理性講解，使學(xué)習(xí)因講理庭敦、思維碰撞等深度學(xué)習(xí)而真實(shí)發(fā)生疼进。
3、? 在五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中: 在學(xué)生思維“最近發(fā)展區(qū)”中提問秧廉，問題提得適切伞广，問題的提出者逐漸變成學(xué)生。
2017年8月28日
通過陪伴定血、活動(dòng)赔癌、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)及通識(shí)教育澜沟，使孩子養(yǎng)成樂觀灾票、好奇、自信的健康人格茫虽；通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等刊苍，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，學(xué)會(huì)思辨濒析，做一個(gè)獨(dú)立思考正什，善于批判，用事實(shí)說話号杏，用邏輯說話婴氮，用數(shù)據(jù)說話的現(xiàn)代公民斯棒！
2017年8月30日
教師成長的目的是幸福，因?yàn)椤靶腋Ｊ侨祟惔嬖诘奈ㄒ荒繕?biāo)和目的”主经。
2017年8月31日
思辨能力遠(yuǎn)超出語文的閱讀寫作的范疇荣暮，它是現(xiàn)代公民必備的品格和關(guān)鍵能力。具有思辨能力的人罩驻，判斷穗酥、言行的依據(jù)是事實(shí)、邏輯和數(shù)據(jù)等惠遏，而不是金錢砾跃，地位、權(quán)力和人情节吮。
2017年9月3日
人格是做人的核心抽高。高尚的人格核心是利他，利他的核心要素就是有教養(yǎng)课锌。教養(yǎng)是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)外化的行為習(xí)慣厨内，教養(yǎng)就在我們身邊，小到一言一行渺贤，大到擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)雏胃。
2017年9月5日
作者的思辨能力淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。如為了說明班主任對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)沒有我們想象的那樣大志鞍，甚至可以說“微不足道”其論據(jù)是
1瞭亮、用數(shù)據(jù)說話」膛铮“在一個(gè)人成長過程中统翩，12年的基礎(chǔ)教育的功用大約只有20%左右的比例，平均一年1.67%”……
2此洲、用事實(shí)說話厂汗。以1978年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)上回答記者的提問。
3呜师、用心理知識(shí)說話娶桦。一個(gè)人的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)，從表層到深層都具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性……
2017年9月6日
于老師的文章思維含量豐厚汁汗，如思辨性的實(shí)證精神——如“”空口無憑衷畦，有據(jù)可查才好”……高階思維的運(yùn)用——如說黛玉的謙虛與自信的一致性與梁秋實(shí)的故事相比較。
2017年9月8日
人格是做人的核心知牌。高尚的人格主要包括利他祈争。利他主要包括教養(yǎng)、擔(dān)當(dāng)角寸、奉獻(xiàn)菩混、犧牲忿墅。公益活動(dòng)是擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)的體現(xiàn)，是高尚人格的重要體現(xiàn)沮峡。
2017年9月9日
教師對(duì)教材的利用可以分為三種情況球匕。一是照搬教材——再現(xiàn)教材。碎片化學(xué)習(xí)帖烘、系統(tǒng)性差、思維的深刻性橄杨、批判性差秘症。
二、活化教材式矫。內(nèi)容問題化乡摹、目標(biāo)精準(zhǔn)化、活動(dòng)經(jīng)典化采转、策略有效化聪廉、評(píng)價(jià)科學(xué)化（教師問題、師生問題故慈、學(xué)生問題）
三是超越教材板熊。主題式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)……學(xué)習(xí)注重情境化（真實(shí)情況察绷、真實(shí)問題干签、真實(shí)感受）后兩者可以促進(jìn)思維品質(zhì)的深刻性、靈活性拆撼、敏捷性容劳、批判性、創(chuàng)造性的提升闸度。
2017年9月12日?
每一個(gè)學(xué)生都是上帝帶給人間的具有不同智能強(qiáng)項(xiàng)的奇跡竭贩。教師唯一能做的就是營造適宜的環(huán)境、搭建多元的平臺(tái)莺禁，發(fā)現(xiàn)留量、敬畏、尊重睁宰、呵護(hù)肪获、利用、培育柒傻、發(fā)展其差異孝赫，讓其成長！學(xué)生在成長過程中红符，就可以找到歸屬感青柄、人生的方向和目標(biāo)伐债；獲得尊嚴(yán)和自信；滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要……最終實(shí)現(xiàn)幸福發(fā)展致开。
2017年9月16日
數(shù)學(xué)思想不僅僅局限于數(shù)學(xué)峰锁，它可以應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)的重要價(jià)值之一双戳。
2017年9月17日
人格是做人的核心虹蒋。高尚的人格包括修己和利他。修己包括修養(yǎng)和思辨飒货。修養(yǎng)包括教養(yǎng)魄衅、氣質(zhì)等。
9月18日
我贊成這樣的觀點(diǎn):最好的學(xué)習(xí)是自學(xué)塘辅，最好的教育是自我教育晃虫。教師唯一要做的就是靜待花開，讓學(xué)生自由地成長扣墩。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)哲银、嘗試、經(jīng)歷呻惕、體驗(yàn)荆责、感悟……讓學(xué)生去試錯(cuò)、曬錯(cuò)蟆融、擁抱失敗草巡，自主建構(gòu)……
2017年9月20日
數(shù)學(xué)目標(biāo)的來源之一是滿足學(xué)生發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的數(shù)學(xué)精神下以價(jià)值觀為核心的品質(zhì)培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)目標(biāo)的來源之二是滿足學(xué)生發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必備的能力如以思維能力為核心的能力培養(yǎng)型酥，其它如閱讀能力山憨，推理能力等。
數(shù)學(xué)目標(biāo)的來源之三是學(xué)科素養(yǎng)弥喉。
數(shù)學(xué)目標(biāo)的來源之四是學(xué)情……
目標(biāo)的確立解決了為什么教的問題郁竟，是課程觀的問題。而數(shù)學(xué)思想的滲透如抽象思想（包括分類思想由境、符號(hào)化思想棚亩、數(shù)形結(jié)合思想等），推理思想（包括劃歸的思想虏杰、代換的思想讥蟆、歸納的思想等），建模思想（包括函數(shù)思想纺阔、方程思想瘸彤、簡化思想等）。這些是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)笛钝，解決了怎么教的問題（誠然還有其它學(xué)習(xí)策略）质况，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)策略愕宋。當(dāng)然教什么比怎么教更重要。
2017年9月22日
在某種意義上來說结榄，生活的真諦就是中贝，人為道而生，道因人而活臼朗！
2017年9月25日
