? ? ? 當(dāng)?shù)谝惶炻牭竭@個題目的時候我就在腦海里詢問自己:“難道我這么多年的教學(xué)就沒有讓學(xué)生發(fā)生過真實的學(xué)習(xí)嗎宠蚂？什么才是深度學(xué)習(xí)扣猫？我教給學(xué)生的學(xué)習(xí)都是淺層的學(xué)習(xí)橘原？”一連串的問題讓我對這個題目有了深深的好奇利赋。好奇的同時是疑惑是反思是不甘。
? ? ? 今天聽的這一集講座是“讓深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生”之作業(yè)布置和課堂探究堡距。作業(yè)布置的幾個案例讓我印象深刻甲锡。我是教語文的兆蕉，我的作業(yè)布置無規(guī)律，形式多缤沦，內(nèi)容雜虎韵。一般是布置背誦作業(yè)，抄寫作業(yè)缸废，摘記劝术，日記，作文呆奕，練習(xí)題，閱讀理解題等衬吆，就在這幾天我還在為收作業(yè)發(fā)愁梁钾，網(wǎng)絡(luò)授課，和教室里課堂教學(xué)有著很大差異逊抡，和學(xué)生無法面對面姆泻，少了課堂互動，彼此間思維的啟迪和碰撞感覺像斷了線的電話聯(lián)系不上冒嫡，所以就給學(xué)生講解文言文拇勃，讓他們以背誦為主，以記憶基礎(chǔ)知識為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容孝凌。所以作業(yè)的布置主要是背誦和做練習(xí)方咆。可是這幾天作業(yè)總是交不齊蟀架，總有學(xué)生完不成瓣赂。我也正因此煩惱。今天聽到這一講片拍，我突然眼前一亮煌集。不說醍醐灌頂也有茅塞頓開的感覺。教學(xué)這么多年竟然沒有認(rèn)真地研究布置作業(yè)這一條捌省。而其實想一想苫纤，我們的學(xué)生有大量的學(xué)習(xí)發(fā)生在課下，作業(yè)的布置是否有效有著非常重要的意義纲缓。搜集資料卷拘，實踐驗證，探尋體驗祝高，大量閱讀恭金，游歷訪查等等這些都是在打破教室狹小空間的局限，到生活中褂策，到社會中横腿，到自然中去尋找知識的源頭得來的颓屑，所以，我們的作業(yè)耿焊，特別是語文作業(yè)更應(yīng)該深入的去思考揪惦，去設(shè)計，如何讓學(xué)生發(fā)生真實有效的學(xué)習(xí)罗侯，從而提高語文的核心素養(yǎng)器腋。
? ? 案例中舉的這個小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》的例子，充分體現(xiàn)了老師的教學(xué)智慧钩杰。他設(shè)計了六條作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)興趣去選擇纫塌，1.寫一寫你對小興安嶺的感受；2.愛朗讀的不妨有感情地讀出小興安嶺的特色讲弄；3如果你喜歡繪畫措左，你就根據(jù)課文畫一畫美麗的小興安嶺；4.如果你喜歡唱歌避除，你就創(chuàng)編一首關(guān)于小興安嶺的歌怎披；5.摘錄文中優(yōu)美的語句；6.愛觀察的你瓶摆，再來找找小興安嶺的其他特征凉逛。這樣布置作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好去選擇群井，恐怕沒有完不成作業(yè)的吧状飞。可是如果我這樣布置我又要想书斜，萬一學(xué)生們都選擇2那是不是第二天就不用交作業(yè)了昔瞧？或者都選擇5作業(yè)的難度是不是降到了最低，也太好“應(yīng)付”了菩佑，就是因為這樣對學(xué)生的不放心和患得患失的心理自晰，我才習(xí)慣了布置統(tǒng)一的作業(yè)，生怕學(xué)生會偷懶投機稍坯，把語文學(xué)習(xí)荒廢酬荞。而接下來的案例中這位老師的設(shè)計又破除了我的顧慮。他設(shè)計了三類作業(yè)瞧哟，A類混巧，如果根據(jù)課文對小興安嶺的描寫，進行游歷勤揩，你想說些什么咧党，請寫下來。B類陨亡，讀讀文中作者展開豐富聯(lián)想和想象的句子傍衡，由此深员，你還想到了哪些景象和相關(guān)的成語，把它們寫下來蛙埂。C類抄寫詞語倦畅，摘錄描寫景物和奇異物產(chǎn)的句子。并附上星數(shù)绣的，讓學(xué)生爭取得到多少顆星叠赐，這樣挑戰(zhàn)難度高的題目題量少，選擇難度低的題目就得再相對搭配其他的題目屡江。他的這一點一下子打消了我剛才的顧慮芭概，只要賦分，讓學(xué)生進行挑戰(zhàn)惩嘉，學(xué)生就會根據(jù)自己的能力和興趣特長去自由選擇題目了罢洲，這樣分層作業(yè)，使得不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練宏怔，并且孩子們都有不甘落后的心理，所以大部分會選擇跳一跳去挑戰(zhàn)畴椰，即使懶惰的孩子也以進行自主選擇臊诊，這樣不管哪種層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂。
? ? ? ? 所以在今晚的備課中斜脂，我嘗試著設(shè)計了《陋室銘》這一課的作業(yè)設(shè)計1.背誦并默寫課文抓艳。2.選擇適當(dāng)?shù)臉非錁防收b課文帚戳，錄制視頻玷或。3.根據(jù)課文描寫，創(chuàng)作一副陋室銘山水畫片任。4.仿照本文寫一篇“銘”可以是“書房銘”“教室銘”“學(xué)校銘”等等偏友。
5.收集劉禹錫的作品，探究劉禹錫的為人对供。
并分別賦分1到5分位他，要求學(xué)生得分在三分以上。我甚至為自己的依葫蘆畫瓢行為感到高興产场，期待明天他們的作業(yè)精彩紛呈鹅髓，百花齊放。這份作業(yè)既有語文知識的鞏固京景，又有語文技能的訓(xùn)練窿冯，還巧妙融合音樂繪畫，啟迪學(xué)生的智慧确徙，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣醒串，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本执桌，訓(xùn)練學(xué)生搜集資料的能力，開發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)造力厦凤。這也許就是離真實發(fā)生的深入學(xué)習(xí)近了一步鼻吮。
? ? ? 突然又想起，這段時間正在讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》较鼓，其中的一點給我觸動很大椎木，那就是蘇主張兒童到知識的源頭去汲取知識，從而真正建立起對知識的認(rèn)知博烂。知識的源頭香椎，思維的起點，困惑最初的生發(fā)點禽篱，這都不應(yīng)該被我們忽視和略過畜伐，如果教師跨過去就是替代了兒童的思維過程，是教師把知識塞到兒童的頭腦里的死的知識躺率。這一點又一次深深地印在我的腦子里是前幾天看《銀河補習(xí)班》玛界，故事中學(xué)困生馬飛在爸爸的一步步激勵引導(dǎo)下，居然從被老師視為學(xué)渣中的學(xué)渣悼吱，不可就藥的倒數(shù)生慢慢改變成長為一個萬眾矚目的航天英雄慎框。爸爸對他注入的信念的力量，夢想的力量后添，思考的力量打通了知識和自然的關(guān)聯(lián)笨枯，更打通了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)聯(lián)，讓馬飛實現(xiàn)了真實的學(xué)習(xí)遇西，學(xué)會了思考和解決問題馅精，從而一步步超越自我，最終實現(xiàn)夢想粱檀。而極具諷刺的是學(xué)校的招生主任閆主任洲敢，他所代表的學(xué)校教育對學(xué)生天性的壓制和否定，急功近利一切以成績衡量學(xué)生茄蚯，成績好的學(xué)生就是學(xué)校的驕傲沦疾，大張旗鼓宣傳表揚，成績差的學(xué)生第队，影響學(xué)校升學(xué)率就視為眼中釘肉中刺哮塞，像馬飛這樣的學(xué)生如果不是爸爸的教育早就成了學(xué)校教育的犧牲品，而根本就不可能有日后的航天英雄凳谦。
? ? ? 影片雖有虛構(gòu)和夸張的成分忆畅，可它給人的警醒是深刻的，這里面的教育或多或少反應(yīng)出我們當(dāng)下的教育現(xiàn)狀。而這里面主人公馬飛的轉(zhuǎn)變不正是深度學(xué)習(xí)真實地在他身上發(fā)生的結(jié)果嗎家凯？所以回到最初我的不甘缓醋，自認(rèn)為是有覺悟的合格的人民教師，從現(xiàn)在起重新審視自己的教育教學(xué)绊诲，深入思考“把真實的學(xué)習(xí)還給學(xué)生”這個問題送粱，尊重每一個孩子的差異，看到每個孩子身上的閃光點掂之，平等地對待每一個年輕的生命抗俄，相信每一粒種子都會發(fā)芽，只是每一粒種子都不會開出同樣的花朵世舰，正因姹紫嫣紅动雹，才有春色斑斕。而我們需要做的是用愛心澆灌跟压，用智慧照耀胰蝠，用信念吹拂，讓深度學(xué)習(xí)真實地發(fā)生震蒋，去開啟每一場盛大的生命的旅程!
