? ? ? ? 這學(xué)期結(jié)束后，有一些迷惑虑粥。記得一次聽課結(jié)束后如孝，朱老師說，科學(xué)課是有一定的教學(xué)模式的娩贷。聽完后第晰，我就進(jìn)行了反思，科學(xué)課的教學(xué)模式是什么彬祖？都知道語文茁瘦、數(shù)學(xué)、英語有新授課储笑、復(fù)習(xí)課甜熔、練習(xí)課等課型，那科學(xué)課有哪些課型呢南蓬？科學(xué)課的課堂只有一個樣子么纺非？由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，我沒有能力將所有的課型都一一整理歸類赘方，于是就在網(wǎng)上搜集相關(guān)書籍烧颖，終于，我找到了一本窄陡，貌似是我想要找的炕淮，就是這本《小學(xué)科學(xué)教師入門十課》。
? ? ? ?這本書作者以學(xué)生獲取事實(shí)的方法或途徑為基點(diǎn)跳夭，將科學(xué)課整理成十種主要課型涂圆。我覺得相比以任務(wù)為基點(diǎn)或教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)或者教學(xué)方法為基點(diǎn)的分發(fā)來說们镜，這種分類方法更具體。
? ? ? ?如：科學(xué)觀察課中《觀察螞蟻》這一課润歉，我的課堂設(shè)計是先提出問題“螞蟻長什么樣子呢模狭？”讓學(xué)生說一說，然后請學(xué)生觀察昆蟲盒里的螞蟻踩衩，并畫出螞蟻的樣子嚼鹉，最后一起來介紹螞蟻的主要的身體結(jié)構(gòu)，最后通過小視頻驱富，介紹螞蟻的生活習(xí)性和特征锚赤。
? ? ? ?而這本書的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是，第一步讓學(xué)生用畫筆畫出自己印象中的螞蟻褐鸥，組內(nèi)交流哪些畫的不一樣线脚，提出探究問題，螞蟻究竟長什么樣子叫榕，誰是對的誰是錯的呢浑侥？請學(xué)生觀察。第二步觀察活動翠霍，先要讓學(xué)生說一說研究觀察螞蟻的方法锭吨，然后用肉眼觀察，再用放大鏡觀察寒匙，繪制螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖零如，最后進(jìn)行交流匯報和之前的自己畫圖作對比，介紹螞蟻主要結(jié)構(gòu)的功能锄弱。
? ? ? ?通過對比考蕾，我的課堂教學(xué)相比來說，似乎太單一会宪，而且死板肖卧。之前想著讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說掸鹅，讓學(xué)生總結(jié)塞帐，就是將學(xué)生放到了課堂的主體地位，看過人家的精彩課例后巍沙，我才意識到葵姥，我的課堂學(xué)生有的只是淺薄意義上的主體地位。他們的思維并沒有被完全的打開句携。而書中所介紹的這個課例榔幸，不僅有新的知識，更重要的是糾正學(xué)生對生活的錯誤的前知識，無論是動物的樣子削咆，還是觀察的方法牍疏。讓學(xué)生意識到，科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是新的知識拨齐，更重要的是方法鳞陨。
? ? ? ? 認(rèn)真地研究了人家的課例后，我認(rèn)識到了奏黑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從新的視角觀察習(xí)以為常的動物炊邦，要設(shè)計學(xué)生樂于參與的教學(xué)環(huán)節(jié)编矾，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察熟史、比較、實(shí)驗(yàn)窄俏、記錄蹂匹、辯論等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從自我粗淺甚至錯誤的觀察到科學(xué)有序的觀察凹蜈，遵循科學(xué)的研究路徑限寞，獲得觀察能力的提升。我們觀察動物和植物的特征不是目的仰坦，而是要借助動物和植物實(shí)現(xiàn)觀察的目的履植，要通過這種觀察活動促進(jìn)學(xué)生觀察素養(yǎng)的提升才是目的∏幕危科學(xué)觀察不是簡單的“看”玫霎，而是科學(xué)研究的歷程。
