文/zhouzhou
今天早上暂论，一去到班里，我非常生氣拌禾，也十分擔(dān)憂空另。
平時7點30分班里的學(xué)生已經(jīng)在讀書了，可今早盡管我比平時晚了五分鐘到班上蹋砚，班里卻一點讀書的聲音都沒有扼菠。只見有的學(xué)生在發(fā)呆，有的在小聲聊天坝咐，有的把書本放在桌面上循榆，唯獨不見一位同學(xué)在讀書。
我一看就明白了墨坚，原來今天的兩位科代表都去了掃地還沒有回來秧饮，科代表不在，沒有人帶領(lǐng)他們讀書泽篮，他們便不知道自己什么時候該讀書盗尸，該讀哪一節(jié)的內(nèi)容了，當(dāng)然帽撑，有些人可能就是想趁機偷懶泼各。
看到這種情況，我說：“怎么還不讀書翱骼扣蜻？把書本拿出來逆巍，自己讀∶梗”我話說完后锐极，學(xué)生才意識到要把書本拿出來》技。可我等了大概有兩分鐘的時間灵再，還是沒有一個學(xué)生開口讀出來。
原來亿笤，沒有了科代表的帶領(lǐng)翎迁，就算我叫他們讀書，他們依然不知所措责嚷。我實在看不下去了鸳兽，又說：“沒有科代表帶著讀就自由讀啊掂铐，哪一節(jié)課都可以罕拂，放聲讀出來∪桑”沉默了一段時間爆班，學(xué)生居然還是你看看我，我看看你辱姨。我注意到有位男生想開口讀出來柿菩，可發(fā)現(xiàn)同學(xué)都不讀，他也就閉口不言了雨涛。
這時候我有點生氣了枢舶，再次說道：“沒聽見我說什么嗎？”最后終于有一位女同學(xué)開口讀出聲來了替久。這時凉泄，她一讀，其他同學(xué)便跟著她讀了起來蚯根，她讀哪一頁的內(nèi)容后众，其他同學(xué)便讀哪一頁，盡管他們原先翻到的是其他的內(nèi)容颅拦。
看到此情此景蒂誉，我不禁哀嘆：萬一有一天有事情需要這幫學(xué)生承擔(dān)什么任務(wù)，會有人愿意主動站出來承擔(dān)嗎距帅？剛剛的情景已經(jīng)告訴我右锨，或許并不會有。沒有人帶領(lǐng)碌秸，他們已經(jīng)沒有了主見陡蝇，不懂得主動痊臭。更別說什么毛遂自薦了。
我不禁反思起來：比起學(xué)習(xí)成績登夫，更重要的是什么广匙？
其實像今天這樣的事情并非第一次出現(xiàn)，我班有位坐在講臺邊的女生也曾因此引起過我的注意恼策，當(dāng)時以為這只是個別情況鸦致，直到今天才發(fā)現(xiàn)，事實遠比我認為的要嚴重涣楷。
有一次自習(xí)課分唾，當(dāng)時還是剛剛把這位女同學(xué)安排到講臺邊沒多久，我讓學(xué)生自己做練習(xí)狮斗，我坐在講臺邊工作绽乔。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常可以感覺到這位女同學(xué)坐不住碳褒，時不時轉(zhuǎn)動她的頭折砸。我留意了一下，原來她每做一道題目沙峻，便轉(zhuǎn)頭去跟隔壁組的一位同學(xué)對答案睦授。我用眼神示意她自己做，她收斂了一些摔寨∪ゼ希可是后來凡是有自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)她依然有這樣的壞習(xí)慣是复。
原來删顶，她這么的不自信，這么的沒有主見淑廊。
后來我再次編排位置的時候考慮到她的這個問題逗余，便特意把她們分開，安排一個平時特別認真不會隨便在課堂上講話的同學(xué)在她周圍蒋纬，我以為這樣她便不會再每次都這樣看著別人做題了猎荠，通過此次應(yīng)該可以慢慢培養(yǎng)她形成自己的看法了。
誰知后來我又發(fā)現(xiàn)蜀备，周圍的同學(xué)不跟她一題一題地對答案后关摇，她居然找到離她更遠的同學(xué)。
不是今天這樣的事情我可能都還不會意識到碾阁，比起學(xué)習(xí)成績输虱，更重要的是一個人的自信，是有主見脂凶，是懂得主動宪睹，是不會時時刻刻都看著別人怎么做自己才動手愁茁。一個人的成功，最終依靠的還是綜合能力亭病，是一些無形的實力鹅很，而不僅僅是單看學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。
作為老師罪帖，在教育學(xué)生的過程中促煮，除了傳授他們知識外，還要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們各方面的能力整袁，比如上面所說的主動菠齿、有主見、懂得擔(dān)當(dāng)坐昙，又比如有愛心绳匀、同情心、感恩心等等炸客。
作為家長疾棵，除了要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績外，還要關(guān)注他們的生活能力嚷量、交際能力陋桂、應(yīng)變能力等等逆趣。千萬不要以為只要成績好就萬事大吉蝶溶，更不能讓孩子離開了學(xué)校連獨立生活的能力都沒有。
其實宣渗，孩子比我們以為的要聰明能干抖所，他們沒有那么的柔弱，沒有那么的不堪重負痕囱，他們能做的事情遠比我們想象的要好田轧，只要你給他們機會，只要你給他們一個平臺鞍恢，只要你不去壓制他們傻粘，他們便可以發(fā)揮得很好，做得非常優(yōu)秀帮掉。
前段時間我在進行期末復(fù)習(xí)的時候就深刻地體會到這一點弦悉。當(dāng)時是復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，我把每一節(jié)課的知識點都整理成思維導(dǎo)圖打印給學(xué)生蟆炊，在復(fù)習(xí)的時候便讓學(xué)生看著思維導(dǎo)圖稽莉，然后我再把相關(guān)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)了幾節(jié)內(nèi)容后涩搓，我感覺學(xué)生應(yīng)該也可以像我這樣看著思維導(dǎo)圖把自己學(xué)過的內(nèi)容自己講述一遍出來污秆。
想到這一方面他們自己說出來比聽我講的效果要好劈猪，記憶和理解都會更加的深刻；另一方面這可以鍛煉學(xué)生的組織能力和表達能力良拼，同時還可以鍛煉他們的膽量战得，一舉多得。于是庸推，我問學(xué)生有誰愿意試一試贡避，一開始并沒有同學(xué)舉手，后來我直接點名予弧。前兩個學(xué)生在講授的時候確實不好刮吧，有些人連說出來的語句都不通順。但是慢慢地掖蛤，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達得越來越順暢杀捻，講授得越來越全面。特別是試過一次后蚓庭，第二次上課時有學(xué)生居然主動舉手要給全班同學(xué)復(fù)習(xí)致讥。這時候，他們準備得更加充分了器赞，不僅注意了細節(jié)垢袱，還聯(lián)系到他們平時的生活，有的學(xué)生在講授的時候幽默風(fēng)趣港柜，逗得同學(xué)們興致高漲请契。
我驚訝的同時也突然明白，原來夏醉，只要給他們機會他們做出的效果可以如此的驚人爽锥！
學(xué)習(xí)成績固然重要，但我認為我們應(yīng)該拋開傳統(tǒng)的觀念畔柔，不要忽視了這些軟實力的培養(yǎng)氯夷。如果只是單看成績而不注重孩子其他能力的培養(yǎng)，那么日后孩子出來社會后很有可能成為生活和工作上的無能兒靶擦，甚至一遇到磨難便不知措施腮考，一蹶不振。
有時候并非孩子笨玄捕，是我們在教育孩子的時候出現(xiàn)差錯踩蔚，沒有意識到問題的真正根源是什么。當(dāng)我們把問題找出來加以研究桩盲，找到對策寂纪，對癥下藥加以鍛煉，給足平臺，給足信任與支持捞蛋，重視學(xué)習(xí)成績的時候也注意培養(yǎng)各方面的能力孝冒，不偏頗，不忽視拟杉，我想庄涡，日后我們的孩子不管面對什么風(fēng)浪，他們都是可以從容處理搬设，可以靈活變通穴店，可以屹立不倒，可以笑看風(fēng)云甚至成為人生贏家拿穴！
