家長(zhǎng)對(duì)待孩子犯錯(cuò)時(shí)的反應(yīng)通常分為兩類：
■? “玻璃心”型，見(jiàn)不得孩子犯錯(cuò)公壤，情緒容易失控换可，不能冷靜下來(lái)處理問(wèn)題，只是從表面上呵斥或責(zé)備孩子厦幅，簡(jiǎn)單粗暴沾鳄；
■? “老好人”型，不能正確看待每一種錯(cuò)誤的輕重和性質(zhì)确憨，沒(méi)有原則和規(guī)矩译荞，笑一笑就過(guò)去了。
不恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成休弃、性格塑造產(chǎn)生十分不利的影響吞歼。父母不妨試試這樣做：
孩子犯錯(cuò)，不要批評(píng)只要八句話就搞定
美國(guó)心理學(xué)家的研究成果表明塔猾，孩子是否能成功解決問(wèn)題篙骡，更多地取決于他的經(jīng)歷而非聰明程度。
而孩子的經(jīng)歷往往也取決于父母丈甸，“授之以魚糯俗，不如授之以漁”，出現(xiàn)問(wèn)題不要著急幫孩子去解決睦擂，而要讓孩子自己找到解決問(wèn)題的方法得湘。
1.第一個(gè)問(wèn)題是：“發(fā)生什么事情了？”（讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話）
這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)不起眼顿仇，但是非常重要淘正。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：
“一定是你先打他夺欲，他才會(huì)打你跪帝。”
“一定是你做錯(cuò)事些阅，老師才會(huì)處罰你“呋＃”
如果我們不讓孩子從他的角度說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)市埋，很可能冤枉孩子黎泣。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話缤谎，即使真的是他的錯(cuò)抒倚，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。
2.第二個(gè)問(wèn)題是：“你的感覺(jué)如何坷澡？”（讓孩子情緒有個(gè)出口）
事情經(jīng)過(guò)是客觀事實(shí)托呕，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無(wú)所謂是非對(duì)錯(cuò)频敛。
很多時(shí)候项郊，我們只是需要把自己的感受說(shuō)出來(lái)而已。一旦說(shuō)出來(lái)斟赚，哭一哭着降，罵一罵，心情就會(huì)好多了拗军。
腦科學(xué)研究表明任洞，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收发侵。也就是說(shuō)交掏，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說(shuō)什么他都會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去刃鳄≈殉冢總要等到他心情平靜下來(lái)，才可能冷靜思考铲汪。
所以如果我們希望孩子能夠聽(tīng)得進(jìn)去我們的意見(jiàn)熊尉，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口掌腰。
孩子夠冷靜之后狰住，可以問(wèn)他第三個(gè)問(wèn)題。
3.第三個(gè)問(wèn)題：“你想要怎樣齿梁？”（家長(zhǎng)不做批評(píng)或判斷）
這時(shí)不管孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ)催植，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問(wèn)他第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得有些什么辦法勺择？”
在這個(gè)階段创南，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子省核，合理的稿辙、不合理的、荒唐的气忠、可笑的邻储、惡心的赋咽、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽(tīng)到什么吨娜，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷脓匿。
這時(shí)不管孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ)，先不要急著教訓(xùn)他宦赠，而是冷靜的接著問(wèn)他陪毡。
4.第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得有些什么辦法？”
在這個(gè)階段勾扭，不妨跟孩子一起做腦力激蕩毡琉，想各種點(diǎn)子，合理的尺借、不合理的绊起、荒唐的、可笑的燎斩、惡心的虱歪、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽(tīng)到什么栅表，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷笋鄙。
等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問(wèn)他第五個(gè)問(wèn)題怪瓶。
5.第五個(gè)問(wèn)題：“這些方法的后果會(huì)怎樣萧落？”
讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么洗贰？你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)找岖，大部分的孩子都明白事情的后果。
如果他的認(rèn)知有差距敛滋，這時(shí)候就可以跟他好好討論许布，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)绎晃，但是要避免說(shuō)教蜜唾，只要陳述事實(shí)就可以了。
6.第六個(gè)問(wèn)題：“你決定怎么做庶艾？”（讓孩子檢視自己的判斷）
孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況袁余，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理咱揍、最明智的選擇颖榜。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。
成人一定要言而有信朱转，不能先問(wèn)他怎么決定蟹地，然后又告訴他不可以這么決定积暖。這樣子藤为，他以后再也不敢信任你了。何況夺刑，就算他選擇錯(cuò)誤缅疟，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。
7.第七個(gè)問(wèn)題：“你希望我做什么遍愿？” 并且表示支持存淫。
當(dāng)孩子說(shuō)出自己希望如何幫助他時(shí)，家長(zhǎng)一定要積極表示支持沼填∥ε兀或許孩子會(huì)說(shuō)自己就能解決，這樣更有利于孩子加強(qiáng)自我解決問(wèn)題的能力坞笙。
等到事情過(guò)去之后岩饼，問(wèn)他最后一個(gè)問(wèn)題。
8.第八個(gè)問(wèn)題：“結(jié)果怎樣薛夜？有沒(méi)有如你所料籍茧？”
或是“下次碰見(jiàn)相似的情形，你會(huì)怎么選擇梯澜？”? ? 讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷寞冯。并對(duì)以后出現(xiàn)類似的事情便有了一定的處理方式了。
如此練習(xí)幾次晚伙，孩子就會(huì)有自己解決問(wèn)題的能力吮龄，不需要我們操心了。
不少家長(zhǎng)認(rèn)為咆疗，自己的孩子年齡小漓帚，不具備解決問(wèn)題的能力，實(shí)際上民傻，即使是很小的孩子胰默，也會(huì)運(yùn)用一些策略和辦法來(lái)解決問(wèn)題。
家長(zhǎng)最好不要包辦代替漓踢，在孩子不需要的時(shí)候擅自幫助孩子或替孩子作決定牵署，因?yàn)橐坏┦ュ憻挋C(jī)會(huì)，孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力就會(huì)退化喧半，遇到問(wèn)題就會(huì)束手無(wú)策奴迅。
應(yīng)給孩子足夠的機(jī)會(huì)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和具體的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力取具，上好孩子成長(zhǎng)過(guò)程中這不可或缺的一課脖隶。
