WH586——057
8月11日? ? 星期三? 陰有雨? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 寫優(yōu)質(zhì)教案
——讀吳松超老師《給老師的68條寫作建議》有感（七）
? ? ? 吳老師對老師的了解试溯，對教育的研究猎物，不是淺層次地只觀表象婉徘，而是深入到了他們思想的潛意識層里谈为。
? ? ? 許多一線老師知道寫教案的重要性划咐，卻往往敷衍了事纽帖，吳老師列出了教師對教案的三類抱怨：什么教案是死的椒舵，學(xué)生是活的，教育用處不大磨澡；什么教案可以應(yīng)付碗啄，省出時間琢磨學(xué)生和課堂；什么各個環(huán)節(jié)都在腦子里稳摄，沒必要非寫下來……
? ? ? 這些抱怨稚字，我太熟悉了，我也曾經(jīng)這樣抱怨過秩命，我周圍的同事何嘗不是抱著這樣的心理尉共？
? ? ? 首先，吳老師沒有直接批判這些思想弃锐， 似乎還帶著肯定的態(tài)度袄友，贊美這些老師找準(zhǔn)了教學(xué)的目標(biāo)，敢于反抗形式主義霹菊，但緊接著剧蚣，吳老師向我們講述了教案的三個價值層次：第一，實(shí)用旋廷，第二鸠按，幫助老師反思，第三饶碘，學(xué)術(shù)研究目尖。
? ? ? 顯然，大部分的老師僅僅停留于第一個層次扎运，他們常年累月地瑟曲，按照學(xué)校規(guī)定的條目饮戳，認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)地寫好每一條洞拨，但是扯罐，上課有沒有用上教案？所寫的教案是否有助于課堂教學(xué)烦衣？是否準(zhǔn)備充分歹河？有沒有融入老師的深度思考？這些都很難體現(xiàn)花吟。這些老師僅僅是教書匠秸歧，十年如一日，10年在原地踏步示辈，不過是知識的搬運(yùn)工寥茫。我認(rèn)為這類老師遣蚀，一是把成績作為最大的追求矾麻，二是不讀書、不寫作芭梯，教學(xué)的內(nèi)涵與外延太狹窄险耀，三是對工作不是真正熱愛，只作為謀生的手段玖喘，走一步算一步罷了甩牺。
? ? ? 第二層次的老師善于反思，他的反思不是停留在只言片語上累奈，是在課堂實(shí)踐后回顧教案贬派，一是對課堂上老師的失誤反思，二是對課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言反思澎媒，三是對預(yù)設(shè)與生成之間的錯位反思搞乏，四是對備課不足反思，五是對今后努力方向反思戒努。這種反思最好寫在專門的日記本上请敦，或者記錄在手機(jī)電腦上，不是限于教案上課后反思的三储玫、五行侍筛，而是文思泉涌、不得不說的洋洋灑灑撒穷，千言萬語匣椰。
? ? ? 第三層次的老師應(yīng)該屬于特級教師，他們打破了教案的常規(guī)模式端礼，或者在原有模式的各個細(xì)節(jié)尋找新突破禽笑，站在“學(xué)生立場”弛车、“學(xué)習(xí)立場”、“個人立場”重新琢磨教案蒲每，打破原有的舊思路纷跛、舊格局，老瓶裝新酒邀杏。2021年7月26日去成都聽課贫奠，福建特級教師何捷老師的一課《精衛(wèi)填海》望蜡，激起熱烈掌聲：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 精衛(wèi)填海
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 先秦 · 佚名
? ? ? 炎帝之少女唤崭，名曰女娃。女娃游于東海脖律，溺而不返谢肾，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石小泉，以堙于東海芦疏。
? ? ? 何老師說：“‘游’不是游泳是巡視，女娃為什么巡視東海微姊？因為他的父親是炎帝酸茴。炎帝以土地為生，是遠(yuǎn)古時期一個部落首領(lǐng)兢交，人們又稱其為烈山氏或者赤帝薪捍，相傳，炎帝教人們耕種之法配喳，推動了“市場”這個概念的出現(xiàn)酪穿。他的女兒巡視東海，就是為了為父親開疆拓土晴裹，由于中華民族自古以來的孝的傳統(tǒng)被济，即使女娃‘溺而不返’，化為精衛(wèi)息拜，也要繼承父親的志愿溉潭。”
? ? ? 這個解讀何其新穎少欺，何其精彩喳瓣，配上堅韌不屈的音樂，全場爆發(fā)熱烈的掌聲赞别，它激起了師生的民族自豪感畏陕，這才是真正的文本解讀，為此我專門買了何捷老師的《一篇一篇解讀統(tǒng)編》仿滔，希望對照特級教師的高度惠毁，指引自己備課犹芹。
? ? ? 我喜歡魏書生老師說的“樹立為學(xué)生服務(wù)的思想”，這是教育走到今日的必經(jīng)之路鞠绰，可是在真實(shí)的生活中腰埂，由于習(xí)慣使然，忙碌使然蜈膨，環(huán)境使然屿笼，我還難以做到以學(xué)生為上帝，發(fā)自內(nèi)心為學(xué)生好翁巍，發(fā)自內(nèi)心為家長好驴一。不要以為這是低聲下氣，小身份灶壶，許多家長的學(xué)歷已經(jīng)遠(yuǎn)超老師肝断，許多家長的學(xué)習(xí)力也在老師之上，幾十個孩子的腦袋疊加在一起的智慧驰凛，是老師無法迄及的胸懈。以書本為師，以學(xué)生為師洒嗤，以家長為師箫荡，這種低姿態(tài)魁亦，是真正的教學(xué)相長渔隶。
? ? ? 改掉自己脾氣急躁的毛病，用耐心鑄就智慧洁奈，這是今后我對教育的致敬间唉！
