上次孩子發(fā)生的搬書事件炕倘，說實話當(dāng)時孩子跟我說的時候，我感覺大腦里面東拼西湊了一些實操班導(dǎo)師班的句子翰撑，勉強跟孩子進(jìn)行了一次溝通罩旋。經(jīng)過慧卿姐姐點撥，茅塞頓開的感覺眶诈，時光倒流重新梳理溝通流程涨醋。
一，認(rèn)清真相——孩子為班集體付出逝撬，沒有得到表揚和肯定浴骂，反而被批評，生氣球拦、說臟字靠闭、有情緒這都是正常的，婷婷老師說所有的情緒都是好情緒坎炼，有了這個認(rèn)知愧膀，以后再遇到孩子的任何情緒就不會那么容易掉進(jìn)去
二，定海神針——我被孩子一進(jìn)家的這個反應(yīng)給整得有點不知所措谣光，表面看似風(fēng)平浪靜檩淋，實則內(nèi)心慌亂無比，大腦檢索不出更好的應(yīng)對方式和疏導(dǎo)孩子情緒的語言萄金，說的話很無力蟀悦，不能一語中的，所以我的求助意識上線——向慧卿姐姐求助氧敢，把姐姐的話術(shù)保存下來反復(fù)讀日戈，并把自己當(dāng)成兒子，試想我聽到慧卿姐姐這些話時孙乖，我的心里感受浙炼，讓我明白為啥這些話孩子能聽進(jìn)去
三，接話技術(shù)——運用共情七步曲
1唯袄，肢體語言先行——接過孩子的書包和水杯弯屈，幫孩子脫掉外套，端一盤小柿子恋拷，拉著兒子去沙發(fā)坐下资厉，扒拉扒拉孩子額頭的頭發(fā)
2，媽媽看你小臉可不高興啊蔬顾，來跟知心媽媽說說你們這個大傻子老師咋惡心俺孩兒了（身體要蹭著孩子）
3宴偿，孩子邊說湘捎，我們邊用“嗯，哦酪我，哈消痛，是嗎”回應(yīng)孩子
4且叁，還有嗎都哭，還有嗎，還有嗎逞带，像擠牙膏一樣把孩子內(nèi)心的憤怒欺矫，生氣，暴躁統(tǒng)統(tǒng)擠出來
5展氓，說出孩子的情緒——你們老師真是太過分了穆趴，俺孩兒為班級做貢獻(xiàn)，這么優(yōu)秀的孩子不但不表揚表揚遇汞，反而批評未妹，我聽了比你更生氣啊孩兒，媽媽可心疼你嘞
6空入，乖络它，你說完了，媽媽也聽明白了歪赢，媽媽悄悄的告訴你：如果你換種方式化戳，媽媽也能聽明白，媽媽知道你用臟字是為了表達(dá)你的生氣埋凯，但是媽媽聽了心里有點不舒服点楼，咱可以換個方式來跟媽媽說，接下來你和媽媽說說你怎么看待這個事兒的
7白对，如果你愿意掠廓，媽媽說說媽媽的想法，行嗎甩恼？（此時情感鏈接上了蟀瞧，孩子肯定會讓你說的）“假設(shè)班上有兩個同學(xué)，甲同學(xué)學(xué)習(xí)成績一般媳拴，但是課上紀(jì)律好黄橘，認(rèn)真聽課；乙同學(xué)學(xué)習(xí)成績很好屈溉，但就是上課時紀(jì)律不好塞关，愛做小動作，經(jīng)常打斷老師的課堂子巾，你覺得老師會批評甲還是乙呢帆赢？”這樣的情況肯定是乙呀小压，所以相對于學(xué)習(xí)成績來說，老師更在乎的是學(xué)生對老師的尊重椰于，對老師而言怠益，上課認(rèn)真聽講，積極跟老師互動就是一種至高無上的尊重瘾婿，因為我們尊重老師的課堂就是尊重老師這個人蜻牢，這個老師就是一個對自尊有需求的老師。說到這了偏陪，孩兒抢呆，你也別生氣耐心聽媽媽說，咱以后再上語文課的時候笛谦，盡量不要離開課堂抱虐，你為班級做好事，你是大家學(xué)習(xí)的榜樣饥脑，但是每個人的能力和時間都是有限的恳邀，咱做好事也要根據(jù)實際情況自己量力而行，不能耽誤上課時間和自己的學(xué)習(xí)呀灶轰，是不是乖谣沸？”
8，接下來媽媽想聽聽你的想法框往，以后再遇到搬書的事咱咋辦比較好
A鳄抒，孩子聽了我的建議——如果下課的時候就搬，上課就不去搬了——好噠乖椰弊，媽媽支持你的想法许溅，歐耶！
B秉版，孩子還是堅持自己的想法——不管上課下課都去搬書——乖贤重，你身上真是有雷鋒精神啊，但是如果真是這樣的話清焕，你去之前要跟這節(jié)課的任課老師打個招呼——老師并蝗，班主任喊我們?nèi)グ釙冶M量快速快回秸妥，老師您放心滚停，如果有耽誤的作業(yè)我就算下課不玩，也要補上粥惧，您看行嗎老師
9乖键畴，你需要媽媽咋支持你，能讓你現(xiàn)在開心起來呢，孩子說……——好的起惕，咱們愉快的擊個掌吧涡贱！
