這段話感同身受，尤其是最后一句唤锉。一個(gè)孩子世囊，當(dāng)身邊的環(huán)境甚至父母都讓自己感到困惑無助時(shí)，閱讀一本好書是為他打開一扇通往新世界的大門窿祥，原來生活可以這樣株憾，原來有人和我一樣，原來這就是人性晒衩，原來這件事這樣做更好嗤瞎。
米勒老師懷著滿腔的熱忱走進(jìn)課堂，花了整整一個(gè)月來制定教學(xué)計(jì)劃听系，結(jié)果結(jié)局竟是一場(chǎng)災(zāi)難贝奇。所有計(jì)劃土崩瓦解，孩子們沒有從她選的書中獲得多少情感共鳴或知識(shí)收獲靠胜。據(jù)說老師從前是怎樣被他的老師教的掉瞳，現(xiàn)在就會(huì)怎樣教她的學(xué)生。米勒老師開始感到焦慮浪漠，擔(dān)心自己不能讓學(xué)生像自己一樣體驗(yàn)到全情投入的閱讀之樂陕习。然后她開始大量閱讀和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己教閱讀的方式似乎才是問題的關(guān)鍵所在址愿。然后她開始學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)该镣，把教室變成工作坊――一個(gè)學(xué)徒跟師傅學(xué)手藝的地方。她開始有意識(shí)地讓學(xué)生自主選書和閱讀必盖。并且繼續(xù)在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足拌牲，最終找到了最適合自己，最有效引導(dǎo)孩子閱讀的方法歌粥。
“閱讀既是認(rèn)知的過程塌忽，也是情感的旅程，身為教師失驶，就是要幫助學(xué)生踏上閱讀之旅土居，教學(xué)生看懂閱讀的地圖，在他們迷路時(shí)告訴他們?cè)趺醋觯@個(gè)旅程終歸是他們的擦耀，要由他們自己去完成棉圈。”
在長(zhǎng)時(shí)間的摸索后眷蜓，米勒老師說自己頓悟了“現(xiàn)在分瘾，我能接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是自己可能永遠(yuǎn)也抵達(dá)不了“教學(xué)天堂”吁系，但只要我始終保持對(duì)閱讀的熱愛德召，并向?qū)W生展現(xiàn)一名讀者真正的生命內(nèi)涵，那么我將越來越接近這個(gè)天堂汽纤∩细冢”
文中提到一位蘇珊老師，她的信條是：“當(dāng)你覺得你知道所有問題的答案時(shí)蕴坪，你就該退休了肴掷。”她鼓勵(lì)米勒老師堅(jiān)持嘗試并不斷學(xué)習(xí)背传。
堅(jiān)持嘗試并不斷學(xué)習(xí)呆瞻。
