參加課題研究活動(dòng)一年多了讼溺，我一共進(jìn)行了20余次作文互評(píng)實(shí)踐，形式有全體學(xué)生評(píng)一篇作文最易、四人小組互評(píng)怒坯、多人互評(píng)、同桌互評(píng)和網(wǎng)上興趣小組互評(píng)藻懒。
這次實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)們能積極參與剔猿。
1.全體學(xué)生互評(píng)一篇作文，是為了讓學(xué)生參與制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和確定賦分表嬉荆。這種共同參與的形式尊重了學(xué)生归敬，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，學(xué)生很興奮鄙早，參與意識(shí)強(qiáng)汪茧。
2.互評(píng)方式中同學(xué)們比較認(rèn)可四人小組互評(píng)和網(wǎng)上興趣小組互評(píng)。因?yàn)樗娜诵〗M互評(píng)每個(gè)同學(xué)任務(wù)明確而單一限番，不會(huì)互相影響且工作量小舱污，評(píng)價(jià)中肯。
3.我有三個(gè)網(wǎng)上興趣小組互評(píng)弥虐，這種形式是為一些學(xué)習(xí)相對(duì)優(yōu)秀扩灯，評(píng)價(jià)能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置的，主要是對(duì)升格后的作文進(jìn)行再次挑選（一般選三篇）霜瘪、再次互評(píng)珠插。這種形式有利于提升優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
4.在互評(píng)活動(dòng)中粥庄，我們既評(píng)價(jià)本班同學(xué)的作文丧失，也偶爾評(píng)價(jià)外班同學(xué)以及網(wǎng)上學(xué)生的作文，以此激發(fā)學(xué)生的興趣惜互，也是對(duì)評(píng)價(jià)量表的實(shí)踐布讹。
5.通過各種形式的互評(píng)琳拭，我們的評(píng)價(jià)量表也在不斷改進(jìn)，同學(xué)們也提升了自己的作文描验。特別是劉浪濤白嘁、王軒、吳旭東膘流、從不寫作文到現(xiàn)在已經(jīng)能在老師和同學(xué)幫助下寫一篇完整的作文了絮缅。
還要在以下方面繼續(xù)探究：
1.因?yàn)樯硖庎l(xiāng)村，見識(shí)有限呼股，有小部分學(xué)生對(duì)說明文寫作和評(píng)價(jià)以及“學(xué)寫游記”中“地標(biāo)性”景物的特征還不能夠用準(zhǔn)確的詞語描寫耕魄。
2.劃分小組時(shí)要合理搭配組員。每個(gè)小組優(yōu)彭谁、中吸奴、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要合理搭配，任務(wù)要合理分配缠局，要讓每個(gè)同學(xué)參與则奥，還要能夠勝任。
3.小組要有組長狭园。每個(gè)組中讓相對(duì)優(yōu)秀的一名學(xué)生作組長读处，可不作具體評(píng)價(jià)，只協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容唱矛。
4.小組長要有更替罚舱。每次作文評(píng)價(jià)完成，可以成績最高的學(xué)生為組長绎谦，激發(fā)大家興趣馆匿。
5.評(píng)價(jià)量表不是固定不變的，知識(shí)點(diǎn)在不斷實(shí)踐中可再增加（如同學(xué)們認(rèn)為“摹狀貌”在《中國石拱橋》和《夢回繁華》中都出現(xiàn)了燥滑，應(yīng)該掌握，學(xué)會(huì)使用阿逃，評(píng)價(jià)量表中應(yīng)該把它單獨(dú)列出铭拧、賦分），賦分也可有變化（分值大惺扬薄）搀菩。
評(píng)價(jià)作文其實(shí)是一件工作量比較大的事情，教師單獨(dú)評(píng)價(jià)作文形式單一（“一言堂”）破托，還會(huì)被固定的思維束縛肪跋，不利于教學(xué)也不利于學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)土砂，和教師一起互評(píng)州既，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性谜洽。雖然互評(píng)“道阻且長”，但慢慢摸索吴叶，就有希望阐虚。
