抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量
培根在談到習(xí)慣時深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此丹擎，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”培根的話確實包含著深刻的道理蒂培。人們在不知不覺中養(yǎng)成習(xí)慣再愈，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習(xí)慣會使你一輩子受益护戳。
國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明翎冲，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞媳荒，20%與智力因素相關(guān)抗悍，80%與非智力因素相關(guān)。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者钳枕，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣缴渊。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以鱼炒，要抓教學(xué)質(zhì)量必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手衔沼。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將田柔，才行俐巴。
諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什么事都要親歷親為硬爆，結(jié)果呢欣舵？真給司馬懿說準了，“等等吧缀磕，他決計活不長了缘圈！”果真，“出師未捷身先死袜蚕，長使英雄淚滿襟”糟把。“蜀中無大將牲剃，廖化作先鋒”蜀國后繼無人遣疯，很快就滅亡了。你看凿傅，諸葛亮空有驚天緯地之才缠犀，卻沒有培養(yǎng)后人。不僅劉禪沒輔佐好聪舒，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才辨液。所以，才鬧得身死國滅箱残。
而李世民呢滔迈？就不同了止吁。他大膽起用人才，以人為諫燎悍，一大批人各司其職敬惦，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局间涵，悠哉游哉仁热，一片太平盛世。
所以我覺得我們身為班主任勾哩，就要像李世民那樣抗蠢，要培養(yǎng)人才，大膽起用班干部思劳，設(shè)立班委機制迅矛，互相競爭，互相學(xué)習(xí)潜叛，當(dāng)然也互相牽制秽褒。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒威兜。班干部培養(yǎng)好了销斟，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣椒舵。
學(xué)生的心田是一塊神奇的土地蚂踊，播種了一種思想，便會有行為的收獲笔宿，播種了行為犁钟，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲泼橘，播種了品德涝动，便會有命運的收獲。也有人說炬灭，行為養(yǎng)成習(xí)慣醋粟，習(xí)慣造就性格，性格決定命運重归。這些話似乎有些絕對米愿，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人提前，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人吗货、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有更大的潛在能量泳唠。
所以狈网，要抓教學(xué)質(zhì)量，就要首先抓好學(xué)生的習(xí)慣。
