? 若說驚喜棒假，2021年的歲末我作為語文教研組長最大的驚喜莫過于年輕老師的成長命贴。是的她們的課變化太大攘烛，給我深深的驚喜，從她們的課上我也開始思考教學(xué)中的困惑扫倡。
? 第一節(jié)課是杜雨萌老師的《愚公移山》。還記得新學(xué)期開始時(shí)竟纳，聽說來了年輕語文老師我很高興撵溃，可又一說是理科生我默默想這弱不禁風(fēng)的小身板能勝任語文老師嗎？第一次聽她的課感覺平平锥累，有點(diǎn)像沒有煮熟的夾生飯缘挑。可是從那次評(píng)課后小杜讓我刮目相待桶略，每天她都認(rèn)真伏案?jìng)湔n语淘，修改課件诲宇，批改作業(yè)。而且我發(fā)現(xiàn)甚至她能超周備課惶翻，只要有不理解的地方就詢問我姑蓝，備課到忘情處還自己朗讀課文，我想這樣勤奮的老師實(shí)在少見吕粗，不由得內(nèi)心深處暗自高興纺荧。果然在往后的每次語文教研活動(dòng)她總是積極參加，在評(píng)課時(shí)記好每一位老師的意見并發(fā)表獨(dú)到的見解……眼前的她正在自信地站在臺(tái)上從讓同學(xué)們分享自己搜集的寓言故事說起颅筋，讓同學(xué)們明確目標(biāo)后開始自讀課文宙暇。可能是太期待同學(xué)們的展示垃沦，以至于忘了提醒他們改正讀音客给，杜老師大膽地讓同學(xué)上臺(tái)分角色有感情朗讀課文使我為之一振 語文課上讀書聲終于再現(xiàn)了！其中一位女生在讀到“愚公長息”時(shí)輕輕嘆口氣肢簿，這是書上沒有的可是她表演出來了我不由自主的想鼓掌靶剑。然后是大家從文中找文中人物對(duì)愚公移山的表現(xiàn)，同學(xué)們紛紛舉手…再從分析移山的困難入手分析愚公人物形象池充，并引出分析智叟兩人形成對(duì)比桩引，課堂小結(jié)由學(xué)生闡述自己從文中學(xué)到怎樣的道理。最后提出拓展問題：假如你是愚公你會(huì)移山還是搬家呢收夸？同學(xué)需寫下來坑匠，陳述觀點(diǎn)加理由和結(jié)論。杜老師的課堂非常流暢緊湊卧惜，目標(biāo)明確厘灼。雖然板書內(nèi)容不夠精煉，雖然指導(dǎo)學(xué)生朗讀有待提升咽瓷，但是她從容自信的教態(tài)设凹，精準(zhǔn)的時(shí)間把握，清晰的環(huán)節(jié)是最大的優(yōu)點(diǎn)茅姜，這都源于她平時(shí)的勤奮努力闪朱！我默默推翻了自己以前的判斷，只要有激情有熱情語文課沒有上不好的钻洒！
? 第二節(jié)是高子萌老師奋姿，子萌也是剛畢業(yè)∷乇辏看著她清秀的面容感覺比學(xué)生大不了幾歲称诗，聽課之前我特意做到了班里靠前的位置，腦海中還能浮現(xiàn)那節(jié)欲睡的《詠雪》头遭，子萌怕學(xué)生不會(huì)翻譯課文于是讓他們逐句將翻譯記下筆記粪狼，整節(jié)課學(xué)生都很忙碌退腥。今天的課是《穿井得一人》這節(jié)課讓我意想不到！從聽讀畫出停頓到書寫重難點(diǎn)字再榄，分角色朗讀狡刘，她安排的井井有條。最大的優(yōu)點(diǎn)是她請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀困鸥，第二個(gè)令我驚喜的是子萌給了學(xué)生自學(xué)的時(shí)間小組合作后再提出自己的問題嗅蔬。這在公開課上是一個(gè)大膽嘗試，因?yàn)閷W(xué)生的頭腦風(fēng)暴是無法想象的疾就，果然他們篩出了文言句式“求聞之若此澜术，不若無聞也”“常一人居外”“得一人之使”“聞之于宋君”……子萌都給學(xué)生一一解答♀可我有了最大的困惑鸟废，文言文中的賓語前置 定語后置 省略句 倒裝句 被動(dòng)句到底要不要給學(xué)生講清楚呢？如若講清必須講語法姑荷，主謂賓定狀補(bǔ)盒延，可這些語法已許久不被重視了。這也使的我們?cè)诮涛难晕臅r(shí)矛盾重重鼠冕。本節(jié)課子萌的課堂學(xué)生合作的身形多了添寺，借助注釋自學(xué)的方法讓學(xué)生讓學(xué)生各種各樣的讀了不下五遍，這是我所得的又一驚喜懈费。
第三節(jié)課是趙若彤老師的《天上的街市》
? ? 若彤使用了導(dǎo)學(xué)案计露，最大的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間，關(guān)于作者的關(guān)于本課重點(diǎn)字詞的檢查都可以在課前讓學(xué)生自主完成憎乙。本課是一首現(xiàn)代詩票罐，有學(xué)生的聽讀有自由朗讀、男女分讀最后學(xué)生的點(diǎn)評(píng)很完整泞边，只是缺少了老師的指導(dǎo)朗讀该押，如果學(xué)生能在最后由老師指導(dǎo)朗讀每一小節(jié)定會(huì)有收獲！課堂的高潮部分算是學(xué)生為每一小節(jié)取名字繁堡，他們舉著自己的小手沈善，各種答案妙不可言乡数。我后悔自己當(dāng)時(shí)講這首詩時(shí)就把答案固定在黑板上椭蹄，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括力表達(dá)力一點(diǎn)不遜色于答案啊，于是評(píng)課時(shí)我們一致認(rèn)為班里那位思維敏捷的小男生的概括比答案好净赴，老師可以采用以激勵(lì)學(xué)生有更多的想法绳矩，今后也會(huì)有更多的課堂生成。課堂最后的聯(lián)想與想象能力的訓(xùn)練也達(dá)到了目標(biāo)玖翅，評(píng)課時(shí)郝蘇曼老師提出詩歌應(yīng)該在朗讀上下更多的功夫翼馆，讓學(xué)生美美地讀割以，細(xì)細(xì)地品會(huì)有意想不到的收獲。
第四節(jié)課是趙彥鵬老師的《夢(mèng)回繁華》這是一篇說明文应媚，是本單元的自學(xué)課文严沥。但是我們?cè)谝黄饌湔n時(shí)都發(fā)現(xiàn)這篇文章很枯燥，說明方法它不是最顯眼的中姜，反而更多的側(cè)重于題目所示——顯示當(dāng)時(shí)的繁榮景象消玄。課堂以清明上河圖導(dǎo)入，課堂中有對(duì)重點(diǎn)字詞的檢查丢胚，有對(duì)段落內(nèi)容的概括翩瓜，而這一概括可算是趙老師的無心插柳，然后就是學(xué)生積極合作在指定的段落中找出說明方法携龟，再從全文中找出其它的說明方法兔跌，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答其作用時(shí)并不熟練，評(píng)課時(shí)我認(rèn)為可以讓學(xué)生結(jié)合課時(shí)練的各種說明方法的作用表格分析套用公式會(huì)好一點(diǎn)峡蟋。我的困惑便是說明文的閱讀理解有公式學(xué)生為何依然答不全面坟桅。但是整節(jié)課上可以看出趙老師把重點(diǎn)都放在了第四自然段，詳略突出层亿。最后是一個(gè)小練筆桦卒，老師給出幾幅名畫讓學(xué)生試著用說明文的方式寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生再次回到課堂開始對(duì)段落的概括分析匿又，學(xué)生恍然大悟舉手說出自己了的思路方灾。
? ? ? 四節(jié)課各有所長，但是可以看出來大家都靜心備課了碌更，同學(xué)們課堂上都十分活躍裕偿，老師們的課程活動(dòng)多，節(jié)奏穩(wěn)痛单，不拖堂大家都非常棒嘿棘！
