? ? ? 何捷老師在講座的時(shí)候說(shuō)到：凡事預(yù)則立绊寻，不預(yù)則廢，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生要到達(dá)的彼岸悬秉，是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)澄步，決定了評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法。所以和泌，上課開(kāi)始村缸，老師務(wù)必讓學(xué)生明確目標(biāo)。但是制定教學(xué)目標(biāo)武氓，一定要著重考慮梯皿，如何讓學(xué)生充分表現(xiàn)，如何讓學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證县恕，如何讓結(jié)果可以支持索烹。在這個(gè)過(guò)程中一定要注意：沒(méi)有學(xué)生表現(xiàn)，就沒(méi)有評(píng)價(jià)弱睦。一節(jié)課的好壞不是看教師語(yǔ)言如何優(yōu)美，表現(xiàn)如何精彩渊额，而是看學(xué)生有沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)况木，如何達(dá)成目標(biāo)。
? ? ? 同時(shí)旬迹，他還給老師們一些啟示：真正的學(xué)習(xí)火惊，應(yīng)該在過(guò)程中產(chǎn)生；優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)奔垦，是對(duì)未知的探索屹耐。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，不能一味的走流程椿猎、走教案惶岭。很多人一提到讓學(xué)生活動(dòng)就不知所措寿弱，不知道該如何設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，不知道讓學(xué)生什么時(shí)候活動(dòng)按灶，怎樣活動(dòng)症革，更是害怕學(xué)生一活動(dòng)開(kāi)，老師就收不回主動(dòng)權(quán)鸯旁。其實(shí)我們的語(yǔ)文課堂一直在讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)噪矛，那就是聽(tīng)說(shuō)讀寫思，具體到課標(biāo)當(dāng)中铺罢，就是識(shí)字與寫字艇挨，閱讀與鑒賞，交流與表達(dá)韭赘，梳理與探究缩滨。
? ? ? 一講到底的填鴨式教學(xué)早已被批得體無(wú)完膚，一問(wèn)到底的牽牛式教學(xué)弊端也相當(dāng)明顯辞居。所以楷怒，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，要精簡(jiǎn)問(wèn)題瓦灶，設(shè)計(jì)好的問(wèn)題鸠删。“好的問(wèn)題是抵達(dá)目標(biāo)的指引贼陶，能否提出問(wèn)題決定學(xué)習(xí)品質(zhì)”刃泡。問(wèn)題要簡(jiǎn)明，重點(diǎn)要突出碉怔。盡量設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題烘贴，由這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生抽絲剝繭，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題撮胧，解決問(wèn)題桨踪。寫事的文章，可以提“主要講一件什么事芹啥，每個(gè)部分都講了哪些內(nèi)容”锻离；寫人的文章可以提“主人公，是一個(gè)怎樣的人墓怀，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的”汽纠；寫景的文章可以提“課文按怎樣的順序?qū)懥四男┚拔铮@些景物分別有什么特點(diǎn)”傀履。這些問(wèn)題不僅有助于學(xué)生把握全文虱朵，同時(shí)可以給學(xué)生更多的時(shí)間去進(jìn)行閱讀、思考，同時(shí)碴犬，也能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索絮宁、建構(gòu)。
? ? ? ? 接下來(lái)何潔老師給了一線教師一些教學(xué)建議：教師的教翅敌，要理解任務(wù)羞福，設(shè)計(jì)具體活動(dòng)項(xiàng)目；學(xué)生的學(xué)蚯涮，要參與實(shí)踐治专，完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)；評(píng)價(jià)遭顶，要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)张峰，保障學(xué)習(xí)抵達(dá)目標(biāo)。短短的幾十個(gè)字棒旗，要想做好喘批，老師要關(guān)注的內(nèi)容，要?jiǎng)拥哪X筋铣揉，要想的方法饶深，要做的研究太多太多，但我們首先要做的就是靜下心來(lái)研讀課標(biāo)逛拱，轉(zhuǎn)變理念敌厘；不斷研究，積累經(jīng)驗(yàn)朽合；勇于嘗試俱两，大膽創(chuàng)新。長(zhǎng)此以往曹步，方能跟上課改的步伐宪彩，到達(dá)成功的彼岸
