說(shuō)到這個(gè)年齡段的親子共讀，很多人恐怕都是一副嗤之以鼻的表情崎页。一板一眼的好像不行，這么小的孩子肯定不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)腰埂；一邊追著一邊讀好像也不行飒焦，孩子肯定聽(tīng)不進(jìn)去；還有的拿來(lái)就撕咬抓啃屿笼，完全是不配合的姿勢(shì)……
有些家長(zhǎng)心里就嘀咕了牺荠，這么小的孩子老老實(shí)實(shí)進(jìn)行親子共讀，這不是違背天性嗎刁卜？還是讓孩子放手去玩吧志电！親子共讀以失敗告終。
大凡有這些想法的人蛔趴，依然是沒(méi)有明白這個(gè)年齡段孩子的共讀方式挑辆。誰(shuí)規(guī)定親子共讀就要一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)了？誰(shuí)說(shuō)共讀就不能跑著跳著讀呢孝情？誰(shuí)規(guī)定讀的時(shí)候不能啃一啃撕一撕鱼蝉？誰(shuí)又說(shuō)共讀就沒(méi)有一種順從天性的方式呢？
既然如此箫荡，那么就拋棄一切成見(jiàn)魁亦，選擇一種正確的打開(kāi)方式，愉快地進(jìn)行共讀吧羔挡！
一洁奈、共讀的方式
0-2歲親子共讀絕對(duì)不可能也不應(yīng)該采取傳統(tǒng)的閱讀形式。最初他們對(duì)書(shū)發(fā)生興趣可能僅僅是因?yàn)樗奈兜澜首啤⒖诟欣酰|感，被撕開(kāi)時(shí)的美妙聲音低矮，以及書(shū)頁(yè)被揉爛時(shí)的視覺(jué)沖擊等等印叁，這是他們這群不懂事的小家伙探索世界的方式，也是他們探索書(shū)的方式军掂。這決定了我們共讀的方式會(huì)有些特別轮蜕。
1、允許孩子們對(duì)書(shū)“施暴”蝗锥，這是敏感期的要求跃洛，也是一種興趣的表達(dá)。
正如孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》中所寫(xiě)终议，0-6歲税课，兒童就是依靠一個(gè)接一個(gè)的敏感期來(lái)發(fā)展自己的闲延。我們?nèi)康纳钪卸紩?huì)絲絲縷縷滲透到敏感期中。0-2歲嬰兒高度把注意力放在開(kāi)發(fā)和使用口上韩玩，所以啃書(shū)是一種在正常不過(guò)的行為。
我們可以選擇圓角紙板書(shū)陆馁，這樣的書(shū)不容易損壞找颓，而且不會(huì)傷到寶寶，不易造成浪費(fèi)叮贩，當(dāng)然如果你不在乎這點(diǎn)浪費(fèi)击狮，選擇普通書(shū)頁(yè)也可以，但如果一定要啃咬那么正版書(shū)的材質(zhì)可能放心一些益老。關(guān)鍵的問(wèn)題在于彪蓬，你務(wù)必允許他把口水流上去，用小臟手按上污漬捺萌，或者啃噬档冬，撕爛等等。就像《騎鯨之旅》中所說(shuō)的那樣“既然書(shū)那么好桃纯，為什么不讓我啃一口酷誓？”他們或許在想，這個(gè)東東好好玩态坦，讓我撕碎了玩吧!而且在手的敏感期到來(lái)時(shí)盐数，書(shū)頁(yè)盡量可以選擇多種觸感的，比如帶有布料伞梯、砂紙玫氢、羽毛等感覺(jué)的觸摸書(shū)。
兒子幾個(gè)月時(shí)折騰的最厲害的那本書(shū)（usborne系列的ABC）谜诫，恰恰時(shí)后來(lái)看懂圖案之后最喜歡的那一本漾峡，而且其中的好幾個(gè)圖案一直要一年以后還非常喜歡。我想這不是偶然猜绣，只能說(shuō)明當(dāng)時(shí)他的“施暴”行為是有目的性的灰殴，如果在使用“口”和“手”的敏感期里他用這種方式施暴，恰恰是對(duì)這一本充滿了濃厚的興趣掰邢。
2牺陶、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)哪一頁(yè)或哪個(gè)圖案有別樣的表現(xiàn)辣之，要適當(dāng)?shù)亟庹f(shuō)掰伸，并拿出相應(yīng)的實(shí)物讓他觸摸感受。
比如我們?cè)诜磚sborne這系列的紙板書(shū)時(shí)怀估，他有一次發(fā)現(xiàn)了封面上一只熱氣球狮鸭，突然就嗷嗷地叫起來(lái)合搅。我就跟他解釋，“這是熱氣球歧蕉，可以飄到高高的藍(lán)天上灾部，你看，它漂得比大樓還高呢惯退！”為了給他保持這種興趣赌髓，我很快買回了一個(gè)差不多的氣球，充滿氣飄起來(lái)催跪，這樣他就有了一種直觀的體驗(yàn)锁蠕。后來(lái)他又對(duì)一只足球發(fā)生了興趣，我們就買回了一只一模一樣的足球懊蒸。事實(shí)證明這樣的方式讓孩子興趣更強(qiáng)烈荣倾，相同的東西給他一種特別的感覺(jué)。
還有一次骑丸，我在翻看書(shū)頁(yè)時(shí)舌仍，他總是打斷我，總是不允許我翻者娱，我不明白怎么回事但還是順從了他抡笼，結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)他在我翻到的那一頁(yè)指了指一個(gè)小熊圖案，然后自己翻了半天黄鳍，翻回到封面推姻，指了指封面的小熊，確實(shí)是一模一樣的框沟！我恍然大悟藏古，孩子的每一個(gè)行為都是有原因的，他想阻止你忍燥，一定是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了什么奇妙的東西拧晕。通過(guò)這種方式，他經(jīng)常把一本書(shū)里相同的相似的圖案聯(lián)系起來(lái)梅垄，我想這也是一種記憶和聯(lián)想的發(fā)育吧厂捞。
3、共讀時(shí)以孩子為主队丝，時(shí)間無(wú)需固定靡馁，可以只讀一個(gè)圖案，只看一頁(yè)机久，不需要從頭到尾完成任務(wù)地讀臭墨，但要注意引入相似的內(nèi)容來(lái)拓展孩子的視野。
兒子一開(kāi)始對(duì)獨(dú)立的圖案感興趣膘盖，比如氣球胧弛、足球尤误、貓頭鷹、青蛙這幾種结缚，慢慢的我給他看實(shí)物损晤，或者看其他顏色的氣球，其他畫(huà)法的貓頭鷹和青蛙等等红竭，不需要解釋他也能自己發(fā)現(xiàn)相同的地方沉馆。后來(lái)慢慢的能在一些比較復(fù)雜的畫(huà)面中找出他感興趣的圖案。這就是他自己的辨識(shí)和認(rèn)知德崭。
這時(shí)可以引入那種一頁(yè)一句話的故事，慢慢講揖盘。像《去哪兒了》這一本眉厨，他并不喜歡主角蝴蝶，恐怕因?yàn)辄S色太淺兽狭，他喜歡黑色的貓咪憾股。就是這只黑色的貓咪吸引著他聽(tīng)完整個(gè)故事。但更多的時(shí)候我們只看一頁(yè)箕慧，或者只讀其中的幾句話服球，多一句別的他就會(huì)有不喜歡的表現(xiàn)。遇到他喜歡的某首兒歌颠焦，可能十幾二十幾遍的讀也不會(huì)厭煩斩熊，而對(duì)書(shū)中的其他兒歌則完全不理。
4伐庭、入睡前或者乘車時(shí)粉渠，可以背誦兒歌童謠或押韻的《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》，不需要一定翻看圖畫(huà)圾另。
押韻的短句總能在無(wú)形中吸引孩子霸株，并輕輕落在他們的心田上。兒子會(huì)說(shuō)話之前我讀了很多這種兒歌集乔，會(huì)說(shuō)話后基本就是聽(tīng)故事去件，很少再重復(fù)以前的兒歌。而不知道從哪天開(kāi)始扰路，他總會(huì)不經(jīng)意間把不會(huì)說(shuō)話時(shí)聽(tīng)到的兒歌說(shuō)給我們聽(tīng)尤溜，那些朗朗上口的短句從他小嘴巴里吐出來(lái)真是有種神奇的魔力。
我想語(yǔ)言的魅力是潛移默化的幼衰，不論孩子是否會(huì)表達(dá)靴跛，他都可以吸收進(jìn)自己的心中，并給你收藏得好好的渡嚣。
5梢睛、共讀時(shí)可以選擇一種專屬于你和孩子的儀式肥印。
儀式感其實(shí)就是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。比如我一說(shuō)講故事绝葡，兒子就會(huì)飛快坐到自己的小沙發(fā)上深碱，然后往旁邊靠一下：“壯壯一半，媽媽一半藏畅》蠊瑁”這樣我們擠在一起讀∮溲郑或者我們坐大沙發(fā)的時(shí)候绞蹦，我靠著一直灰色靠枕，而他會(huì)去找一只加菲貓玩偶靠在身后榜旦，兩人舒舒服服地聽(tīng)幽七。記得在講《100層的房子時(shí)》，因?yàn)槔锩娈?huà)面太多溅呢，我們一一觀察澡屡，也會(huì)討論一下畫(huà)面內(nèi)容，兩人靠在一起足足講了半個(gè)多小時(shí)也沒(méi)覺(jué)得累咐旧。
二驶鹉、共讀的內(nèi)容
1、允許孩子犯錯(cuò)铣墨，不需要太過(guò)糾正室埋，只要把正確的讀給他就好。
兒子剛會(huì)說(shuō)話時(shí)踏兜，會(huì)把青蛙叫作“蛙”词顾，而《小玻系列翻翻書(shū)》里的鱷魚(yú)也是綠色，他也叫作“蛙”碱妆，河馬的頭頂翻著大眼睛肉盹，他也會(huì)叫作“蛙”，而真正的青蛙弗洛格他總來(lái)不覺(jué)得那是青蛙疹尾。孩子對(duì)事物有自己的理解上忍，但并不完美，共讀時(shí)不用特別糾正說(shuō)他“錯(cuò)了”纳本，可以引導(dǎo)他觀察一下他們的不同窍蓝。我一般這樣來(lái)引導(dǎo)：“啊，它長(zhǎng)得確實(shí)很像青蛙呢繁成，不過(guò)他是一只長(zhǎng)著尖尖牙齒的鱷魚(yú)吓笙，你來(lái)看看他的牙齒，是這樣的……”允許他讀錯(cuò)巾腕，然后把正確的讀給他聽(tīng)面睛，慢慢的他自己就會(huì)吸收絮蒿。
2、共讀時(shí)句子表達(dá)要完整叁鉴，盡量尊重原著把各種描寫(xiě)生動(dòng)的土涝、美好的詞語(yǔ)讀給孩子聽(tīng)，不只是白描內(nèi)容幌墓。
大部分的共讀我們可能為了讓孩子了解大致內(nèi)容但壮，而用最簡(jiǎn)單的話來(lái)解釋。比如“這是寶寶”“這是小河”常侣。我喜歡《語(yǔ)言啟蒙》里詞語(yǔ)擴(kuò)展那本蜡饵，是因?yàn)樗@樣來(lái)擴(kuò)展句子：“寶寶，胖胖的寶寶胳施，笑呵呵验残。”“小河巾乳，清清的小河，嘩啦啦鸟召〉ò恚”句子簡(jiǎn)單，有聲音欧募，有形象压状，特別生動(dòng)，而且節(jié)奏感明快清楚跟继。
《騎鯨之旅》中寫(xiě)道：“他們掌握的形容詞越多种冬，描繪世界的能力就越強(qiáng)，而他們和世界的關(guān)系也就越親密舔糖∮榱剑”其實(shí)不只是形容詞，那些生動(dòng)的美妙的詞語(yǔ)金吗，那些微妙而確切的詞語(yǔ)都發(fā)揮著這樣的作用十兢。尤其很多國(guó)際大獎(jiǎng)的繪本，語(yǔ)言洗練回味無(wú)窮摇庙，比我們簡(jiǎn)單的解說(shuō)要好得多旱物。所以兩歲以后孩子的表達(dá)就非常完整具體，描述一些東西也很準(zhǔn)確卫袒。
在我們共讀《愛(ài)的奇妙滋味時(shí)》有這樣一句話“我的心砰砰跳宵呛。”讀這句時(shí)我故意摸了摸兒子的心跳夕凝，跟他解釋弗洛格的心砰砰跳是因?yàn)閻?ài)上了小鴨宝穗。他用手按著自己心臟的位置接著說(shuō)：“壯壯心砰砰跳户秤。”“那么壯壯是愛(ài)上誰(shuí)了呢讽营？”我好奇地問(wèn)虎忌。他認(rèn)真地想了想說(shuō)：“壯壯愛(ài)上奶奶了〕髋簦”在家里奶奶付出最多膜蠢，我懷著二寶身體疲憊時(shí)都是奶奶在陪伴，他的心里一定是深深愛(ài)著奶奶所以才有這樣的感受吧莉兰。有人說(shuō)挑围，嬰兒是天生的藝術(shù)家，他們一定通曉世界上最高深的愛(ài)的藝術(shù)糖荒。
3杉辙、對(duì)于繪本的主題，我們最好能夠理解捶朵，但不是直接告訴孩子蜘矢，也盡量少進(jìn)行先入為主的評(píng)判和解說(shuō)，可以選擇形象具體的現(xiàn)象或事物來(lái)展現(xiàn)給他综看。
很多繪本其實(shí)都蘊(yùn)含了作者的哲學(xué)思想和對(duì)生命的理解品腹，閱讀推廣人們也開(kāi)始努力向這方面進(jìn)行解讀和挖掘，導(dǎo)致很多爸爸媽媽覺(jué)得一本小小的繪本這么深?yuàn)W红碑，自己都讀不懂了何況是孩子舞吭。針對(duì)這種情況，我們可以采取“大處著眼析珊，小處著手”的方法羡鸥。既然道理高深，用語(yǔ)言解釋孩子聽(tīng)不懂忠寻，那就找身邊的事物來(lái)幫助我們解說(shuō)吧惧浴。
就像讀《一片葉子落下來(lái)》這本書(shū)時(shí)，它的副題是“關(guān)于生命的故事”奕剃，如此博大的命題兩歲的孩子會(huì)喜歡嗎赶舆？事實(shí)時(shí)他們并不排斥，那一片片五顏六色的葉子款款飄落時(shí)祭饭，不正是秋季最美的風(fēng)景嗎芜茵？隨時(shí)帶著孩子去撿撿樹(shù)葉，觀察一下各個(gè)季節(jié)的葉片倡蝙，讓他慢慢知道生命就像四季的葉片九串，生生不息。
少一分解說(shuō)，孩子的心靈就多一份開(kāi)闊猪钮；多一點(diǎn)體驗(yàn)品山，孩子的生活就多一份奇妙。只有這樣走進(jìn)大世界烤低，共讀的之光才會(huì)真正被點(diǎn)亮在心靈肘交，并照亮成長(zhǎng)之路。
4扑馁、共讀中可以和孩子演繹繪本涯呻，模仿繪本的動(dòng)作和畫(huà)面。
這一條其實(shí)是兒子自己發(fā)明的腻要，因?yàn)橐回灥墓沧x方式我都很尊重他复罐，所以某天在讀一個(gè)關(guān)于積木的兒歌時(shí)，他突然走開(kāi)了我也并沒(méi)有阻止雄家。過(guò)了會(huì)效诅，他從自己的玩具箱子里翻出了幾塊積木，并拿到書(shū)頁(yè)上趟济，我才知道乱投，他的聯(lián)想力再次被激發(fā)了。于是共讀游戲成功過(guò)渡到了積木游戲中顷编。
在讀《小貓當(dāng)當(dāng)》這套繪本中篡腌，可以演繹的更多，觀察洗衣機(jī)勾效，玩搟面杖、鏟子叛甫、盆子层宫，玩購(gòu)物車，玩各種顏色的球等等其监，在讀《不睡覺(jué)世界冠軍》時(shí)就拿出枕頭靠在上面聽(tīng)萌腿。有的人或許擔(dān)心這樣的玩耍打斷了共讀，其實(shí)孩子只是把他想到的相似的實(shí)物拿過(guò)來(lái)抖苦，之后依然是靜靜地聽(tīng)故事毁菱；也有時(shí)候是對(duì)著圖畫(huà)進(jìn)行動(dòng)作表演。但他的注意力依然在他最關(guān)注的東西上锌历，只不過(guò)一種是實(shí)物一種是圖畫(huà)贮庞。
5、引入新故事時(shí)盡量有孩子熟知的部分究西，但總會(huì)有些繪本孩子不喜歡窗慎，必要時(shí)果斷放棄。
有些繪本我不一定只選擇周圍朋友推薦或者銷量，我會(huì)根據(jù)內(nèi)容和孩子的生活來(lái)選擇遮斥。比如《不睡覺(jué)世界冠軍》里有個(gè)小姐姐峦失，也有青蛙和小老鼠，他平時(shí)最好的朋友就是院里的一個(gè)小姐姐术吗，青蛙和小老鼠的故事他也接觸過(guò)很多尉辑，所以書(shū)一到手他就很自然地進(jìn)入情境。
在兩歲之前我們對(duì)小魚(yú)的觀察不夠较屿，見(jiàn)過(guò)的也只是彩色的金魚(yú)隧魄，所以對(duì)于《小黑魚(yú)》這本書(shū)他完全不感冒，看著一群紅色的斑點(diǎn)也無(wú)法進(jìn)入故事?tīng)顟B(tài)吝镣，這本我就沒(méi)有再勉強(qiáng)他聽(tīng)堤器。但是他對(duì)小狗很熟悉，回鄉(xiāng)下時(shí)還經(jīng)常追著鄰居家的小狗到處跑末贾，所以他看到《好臟的哈利》就很有親切感闸溃，還會(huì)學(xué)著小狗打滾和裝死。
總之拱撵，從我們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)基本能夠推斷出孩子感興趣的是哪種繪本辉川，實(shí)在不喜歡的，那么是年齡不到拴测，那么是生活經(jīng)驗(yàn)不足乓旗，可以放到以后再讀。
孫瑞雪寫(xiě)過(guò)：“讓生命自然地成長(zhǎng)集索，就是最高的道德屿愚。”我們尊重孩子的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律务荆，尊重他的興趣與習(xí)慣妆距，與他手牽著手，在一字一句的講述中讓自然萬(wàn)物的模樣一點(diǎn)點(diǎn)描畫(huà)在他的心上函匕，然后抬起頭一起面對(duì)神秘而精彩的世界娱据，這段成長(zhǎng)之旅將充滿了無(wú)盡的新奇與歡樂(lè)。
