從兒子出生沒幾天，我們就開始了親子共讀玛荞，那時(shí)只是我隨口說的兒歌、押韻的短句之類呕寝。他很安靜勋眯，公婆老公都去上班了，月嫂阿姨在洗尿布，我們兩個(gè)人并排躺在床上客蹋。初夏的陽光很是明亮塞蹭，就像他那雙好奇清澈的眸光一樣。
總覺得這靜好的時(shí)光里我們該聊點(diǎn)什么嚼酝，于是就說：“寶寶浮还，媽媽給你說個(gè)兒歌吧∶龉”關(guān)于小兔子的關(guān)于小猴子的那些簡短的兒歌就這樣流淌在我們之間钧舌，他一邊聽一邊哼哧哼哧地舞動(dòng)著胳膊，咧著小嘴巴開心地笑了涎跨。月嫂阿姨進(jìn)來時(shí)還特別驚訝：“你們娘倆玩得可真好巴荻场！”我很欣喜隅很，因?yàn)檫@樣的兒歌讓我們感到了一種默契和快樂撞牢。
但依然有很多人并不理解我這樣做。他們會(huì)說叔营，“哎呀這么小的孩子就要讀書學(xué)習(xí)屋彪，好辛苦哦！”“你真是重視孩子的教育啊绒尊，這么小就開始用心了畜挥，以后一定有出息∮て祝”“沒大有必要吧蟹但，他又聽不懂，講了也是白講谭羔』牵”“我跟你不同，只想讓孩子快快樂樂的瘟裸，不想太早給他學(xué)習(xí)壓力”……其中不乏父母親人客叉，和一些同齡的朋友。
我真想大聲回答他們话告，親子共讀不是要學(xué)知識(shí)兼搏，不是要強(qiáng)迫孩子，不是要灌輸什么超棺，不是要刻板教條地不給孩子自由向族，親子共讀不妨礙玩耍游戲，不妨礙孩子天性的成長棠绘，更不妨礙孩子出去看看大世界件相！
看來真的有必要寫寫親子共讀的真相了再扭。隨著兒子在共讀中得到的快樂越來越多，成長越來越多夜矗，我們之間的溝通越來越簡單融洽泛范，我們也更加貼心和親密，我也終于能夠理論結(jié)合實(shí)際地梳理一下親子共讀的前因后果紊撕。
一罢荡、初步建立起孩子與父母的親密關(guān)系，共讀是“愛”的游戲对扶。
“圖畫書對幼兒沒有任何‘用途’区赵、不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的浪南×牛”
——松居直《幸福的種子》
很多方式都可以建立起親子間的密切關(guān)系，比如日常衣食住行的照料络凿、做游戲骡送、玩玩具或者去戶外玩耍等等，可是沒有哪一種方式像親子共讀一樣可以自然而然地互說“情話”絮记，自然而然地表達(dá)我們的濃情蜜意摔踱。我們過去很多年對愛的表達(dá)要么比較含蓄，發(fā)現(xiàn)含蓄的缺陷后怨愤，又開始變得比較直白派敷，然而利用繪本來表達(dá)“愛”這個(gè)復(fù)雜而又甜蜜的字眼，卻能夠無形間把我們帶入動(dòng)人的情境里憔四。
兩歲生日之前膀息，兒子突然對《逃家小兔》很感興趣般眉，比起一歲左右只喜歡里面的網(wǎng)兜和胡蘿卜了赵，這次最喜歡的是小兔子變成小男孩坐在媽媽懷里那一頁。講這個(gè)故事的姿勢也基本是固定的甸赃，必須我靠他的小沙發(fā)上柿汛，然后他緊緊靠在我身上，我們兩個(gè)擠在一起埠对，他的小腦袋拱在我胸前络断，我環(huán)抱著他開始讀。我讀一句项玛，他跟一句貌笨，“因?yàn)槲沂悄愕男氊愌剑 薄拔疫€是會(huì)找到你襟沮！”“我就變成小男孩跑回家锥惋〔”“我正好就是你媽媽“虻”這幾句話他總會(huì)反復(fù)跟著說好幾遍遭商，甚至說著說著爬起來親親我的臉，或者拉過我的胳膊親一口捅伤。
還有一本《親愛的小魚》劫流，他總喜歡把書名讀成“親親小魚”。他喜歡“我喂你面包”“每一天我都會(huì)親親你”“我們可以一起去遠(yuǎn)航”這幾句丛忆，感覺偏重于一些動(dòng)作的詞語會(huì)更容易引起他的注意祠汇。某一天他真的在家里找到了一塊面包，撕下一塊強(qiáng)硬地塞到我口里說：“我喂你面包熄诡∽ǎ”說完得意地抿嘴笑。我一下就想到此時(shí)此刻在他的小小心里粮彤，或許就有一只貓咪趴在魚缸邊上喂小魚吧根穷？
就像松居直在《幸福的種子》中說的那樣，圖畫書對幼兒沒有任何“用途”导坟、不是拿來學(xué)習(xí)東西的屿良，而是用來感受快樂的。我們的確在共讀的過程中收獲了無數(shù)的快樂惫周。在讀《噗噗噗》是看到那個(gè)紅色的圓點(diǎn)會(huì)哈哈大笑尘惧；在《弗洛格的成長故事》中聽到“笨小鴨”這個(gè)詞，樂得笑個(gè)不停递递，一直重復(fù)了幾十遍喷橙；在哭鬧的時(shí)候，一看到有各種車的《開車出發(fā)系列》都會(huì)收起眼淚安靜下來登舞；在磕倒的時(shí)候贰逾，看到《東方娃娃繪本館》中《你好，你好》最后一頁菠秒，磕倒的娃娃被媽媽抱在懷里疙剑，他也會(huì)停止哭泣，好奇地聽那個(gè)娃娃在和小動(dòng)物們問好践叠；在生病發(fā)燒身上沒力氣的時(shí)候言缤，我和他并排躺在床上，我會(huì)試著講幾個(gè)故事禁灼，有的剛講第一句他就懶懶地說“不行”管挟，我就把他最喜歡的那幾個(gè)試著講幾句，等我終于講到他想聽的那一個(gè)弄捕，會(huì)告訴我“講這個(gè)”“還講這個(gè)”……
“親子之間豐富的語言交流僻孝，是一個(gè)家庭最大的財(cái)富拳芙。”在這些故事里皮璧，我們之間的默契度越來越高舟扎。我能大致上判斷出在什么情況下他喜歡哪個(gè)故事，我也知道讀到那一句用什么語氣能夠逗得他哈哈大笑悴务。媽媽講故事的聲音睹限，就是大自然的聲音，就是最動(dòng)人的聲音讯檐，用這種聲音講述的故事讓孩子感受到愛與溫暖羡疗，感受到安全與快樂，在他生命的最初打下最美的底色别洪，也讓我感受到養(yǎng)育孩子中的那份寧靜唯美叨恨，靜待花開的喜悅。
二挖垛、展現(xiàn)給孩子廣闊的視野與心靈痒钝，共讀是走向大世界的橋梁。
根要扎在土壤里痢毒，和風(fēng)一起生存,和種子一起過冬送矩，和鳥兒一起歌頌春天。
——《天空之城》
在我看來哪替，共讀就是一種游戲和娛樂方式栋荸。如果說其他的游戲是靠身體的動(dòng)作來完成，那么這個(gè)游戲要靠語言凭舶、視覺和心靈的感受來完成晌块。在月份小一些的時(shí)候，我通過圖畫書讓孩子對很多東西有了獨(dú)特的興趣點(diǎn)帅霜，然后盡量從現(xiàn)實(shí)中找到實(shí)物來讓他感受匆背，完成了從書里到書外的認(rèn)知。
一歲之前兒子對外在的很多東西表現(xiàn)了很大的興趣义屏，可由于不怎么會(huì)表達(dá)靠汁，我們通常不太了解他到底喜歡什么蜂大。那時(shí)我找來一些圖案比較多的繪本放在他旁邊闽铐。偶爾翻開幾次，就發(fā)現(xiàn)他對其中的氣球奶浦、汽車兄墅、貓頭鷹指指點(diǎn)點(diǎn)的次數(shù)特別多，而且他找到相同的圖案都會(huì)一次挨著指一指澳叉，“歐歐”地表達(dá)幾句隙咸。我就去給他買來氣球沐悦，買來小汽車，果然他很興奮五督，從書里到真實(shí)的實(shí)物藏否，他很快就有了直觀的感知。記得他剛會(huì)走路的時(shí)候充包，15個(gè)月副签，他最喜歡做的事情，就是指著書上的車輪用翻轉(zhuǎn)小手轉(zhuǎn)幾圈基矮，再歪歪扭扭走到自己的小汽車旁邊對著車輪做同樣的動(dòng)作淆储，再走回去看書，再走回來看車家浇，來來回回不亦樂乎本砰。我很少去解釋或者猜測，但是我知道他一定從這相似的圖案和實(shí)物里找到了某種讓自己興奮不已的東西钢悲。
孩子能直接從現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)和感知是最好的方式点额，可如果以圖畫書來做一份有益的補(bǔ)充，無疑也是一種良好的方式莺琳，畢竟圖畫書中的很多內(nèi)容能夠在孩子不太容易接觸到的領(lǐng)域激發(fā)孩子的好奇心咖楣。并且圖畫書的美妙語言和細(xì)節(jié)也會(huì)打動(dòng)孩子，一旦孩子發(fā)生興趣芦昔，世界的大門就會(huì)在孩子眼前開得更廣闊诱贿，此時(shí)，我們就要盡快創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)咕缎。
在圖畫書的引導(dǎo)下珠十，我曾經(jīng)在鳥籠里養(yǎng)過兩個(gè)月的小雞（《跟著媽媽噠噠走》），在臉盆里養(yǎng)過兩條金魚（《小金魚去哪了》）凭豪，帶孩子去空曠的操場上看星星看月亮（《圓圓的月亮》）焙蹭，帶他去雪地里玩（《冬天里的弗洛格》），研究過小螞蟻和大西瓜嫂伞，并把西瓜皮啃光了做成滑梯的樣子（《螞蟻和西瓜》）……雖然我買圖畫書不算是特別多孔厉，但每一本我們都進(jìn)行了充分的使用和體驗(yàn)。這些體驗(yàn)因?yàn)橛辛藞D畫書的原型帖努，孩子的興趣往往更大撰豺，也會(huì)更投入去玩，更投入去了解拼余。
當(dāng)他在日常的玩耍中時(shí)污桦，會(huì)冷不丁地說出自己印象中繪本的某些詞語。有一天下雨了我們出去玩匙监，他看著車窗外的雨滴說：“嘩啦啦下雨了凡橱，小鳥飛了小作，樹葉落到地上……”而這正是家里一本圖畫書中的句子。
在共讀中稼钩，孩子發(fā)現(xiàn)了生活中更多有趣的事情顾稀，他的心里會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)場景或現(xiàn)象而蕩起層層漣漪，他的小腦袋里會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小細(xì)節(jié)而冒出一連串奇妙的聯(lián)想坝撑，他就真的能夠讓自己融合為大自然萬物的一份子础拨，和風(fēng)一起生存,和種子一起過冬，和鳥兒一起歌頌春天绍载。
三诡宗、與孩子之間彼此了解更深入，幫助解決生活中的各種問題击儡。
教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹塔沃，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂阳谍。
-——雅斯貝爾斯《什么是教育》
如果硬要說親子共讀也算一種教育的話蛀柴，這種教育的方式就是用我們父母的聲音去喚醒孩子的心靈。良好的親子關(guān)系是一切教育問題和生活問題得以解決的基礎(chǔ)矫夯。在0-2歲的孩子面前鸽疾，我們無需談教育，但是生活中卻會(huì)遇到各種各樣需要我們解決的小問題训貌。在這其中制肮，我深深感覺到強(qiáng)大而神奇的繪本力量。
吃飯递沪。從兒子幾個(gè)月喂飯的時(shí)候不肯好好吃開始豺鼻，我就一直用關(guān)于吃飯的繪本和兒歌進(jìn)行誘導(dǎo)】羁《語言啟蒙》中有一個(gè)小男孩他特別喜歡儒飒，我就專找那個(gè)小男孩喝水的、吃飯的檩奠、吃餅干的圖片放在他面前桩了，讓他看小男孩張大嘴巴吃飯的動(dòng)作。慢慢的他開始模仿埠戳，慢慢的也可以不看圖畫只聽我講文字就能正常就餐井誉。
吃藥。14個(gè)月的時(shí)候我們經(jīng)歷了生平第一次發(fā)燒乞而，高燒39度送悔，最難受的時(shí)候什么玩具也不想玩，什么歌曲也不想聽爪模，是我把他最喜歡的故事挨著講他才慢慢安靜下來欠啤。后來大一點(diǎn)了一到吃藥的時(shí)候，我就給他看《巴巴爸爸回到地球》屋灌，里面有幅圖是給動(dòng)物們治病洁段，有喂藥的有打針的有輸氧的等等，每次他都是看著這幅圖順利吃藥共郭。
穿衣祠丝。兩歲的時(shí)候正逢天氣炎熱，兒子特別喜歡光著身子除嘹⌒窗耄可出去玩總要把衣服穿上啊。我突然想起他非常喜歡隧道（如繪本《開車出發(fā)》和《隧道》）尉咕，他喜歡對著隧道大喊一聲“轟叠蝇！”然后穿過去。這樣穿衣服也就變成了穿越隧道的游戲年缎，伴隨著我們娘倆一聲高過一聲的“轟悔捶！”他的衣服也順利穿好了。
有負(fù)面情緒時(shí)单芜。這要看具體情況蜕该。比如他一歲多的時(shí)候搭積木，每次倒塌他都會(huì)哭一場洲鸠，并且很生氣地把積木扔掉堂淡，以至于后來好幾個(gè)月我把所有積木都藏起來。后來訂閱的《嬰兒畫報(bào)》里出現(xiàn)了一個(gè)小故事扒腕，是說搭積木倒了沒關(guān)系淤齐，再搭一次就好了。我趕緊給兒子講了這個(gè)故事袜匿，并把積木拿出來重新玩一遍更啄。只要一倒塌我趕緊給他看故事畫面，并趁機(jī)把積木重新搭高居灯，反復(fù)幾次之后他終于平靜接受積木倒塌的事實(shí)祭务。
此外還有平時(shí)的睡覺，非要玩水或者非要玩一些危險(xiǎn)物品時(shí)怪嫌，都可以用這些方法來應(yīng)對义锥，這和用玩具來轉(zhuǎn)移孩子注意力完全沒有區(qū)別。說到底岩灭，并不是這些繪本有多好拌倍，也并不是唯一方法。之所以這些方法管用，最根本的原因是他平時(shí)就喜歡這些故事和畫面柱恤，已經(jīng)成為他心里最親切的一部分数初，而這些部分我早已在共讀時(shí)熟記于心，也是經(jīng)由我傳遞給他梗顺，所以當(dāng)他遇到任何小困難時(shí)泡孩，只要我的聲音配合這些他熟知的內(nèi)容來引導(dǎo)，他便會(huì)很容易產(chǎn)生認(rèn)同感和信任感寺谤，處理小情緒小問題對于我們就是重構(gòu)了一個(gè)故事而已仑鸥。
四、促進(jìn)孩子心智能力各方面的成長变屁，讓成長自然愉快眼俊。
“親子共讀不是學(xué)習(xí)任務(wù)，與玩游戲并無不同粟关〈郑”
——粲然《0-2歲親子共讀的騎鯨之旅》
共讀并沒有什么真正的目的，其最大的魅力在于我通過共讀見證了孩子自然成長的神奇力量誊役。真正的繪本故事获列，都是孩子創(chuàng)造的。他們通過自己的想象蛔垢，依據(jù)繪本的語言击孩、色彩和畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行選擇性重構(gòu)鹏漆，所以他們對繪本有著獨(dú)特的愛好和接納巩梢。《鴨子騎車記》中他最喜歡封底的拖拉機(jī)艺玲，《來信了》中他最喜歡摩托車噴出來的煙霧括蝠，《巴巴爸爸建新家》中他最喜歡拆房子的挖掘機(jī)，《彩虹色的花》中他最喜歡小螞蟻去奶奶家……每一處都不是繪本的主角饭聚，但每一處他都愛不釋手忌警，百看不厭。也正是在這些獨(dú)特的興趣點(diǎn)中秒梳，孩子慢慢發(fā)展了自己的心智法绵。
真正投入親子共讀的人，很少去在乎親子共讀的目的和作用酪碘，更多的是享受這份共讀和愛的奇妙時(shí)光朋譬。如果能持續(xù)這樣做，孩子的某些能力會(huì)在無形中得到滋潤和生長兴垦。比如語言能力徙赢，良好的品格與涵養(yǎng)字柠，專注力和審美能力，各種感官能力和感受力等等狡赐。（具體可參見《喂故事書長大的孩子》）
兒子在兩歲左右的時(shí)候曾看到繪本中的一幅畫窑业，一輛小汽車擋住了另一輛小汽車的車輪，他看了好久阴汇，問我：“車輪哪去了数冬？”我一下沒聽懂他的意思节槐，他又堅(jiān)持問：“車輪哪去了搀庶？”皺著眉頭很嚴(yán)肅。
我看了看圖才反應(yīng)過來铜异，兒子一定是沒想到這立體的兩輛汽車畫在平面上哥倔，“被擋住”這種立體概念沒有懂。于是我告訴他：“是被擋住了揍庄∨剌铮”我立刻拿來兩輛小汽車，用一輛擋住了另一輛的輪子蚂子，示范給兒子看沃测。
他看了看重復(fù)說：“被擋住了∈尘ィ”然后他歪了一下身體蒂破，又說：“看見了”鹩妫”這個(gè)發(fā)現(xiàn)無疑讓他驚喜不已附迷，“被擋住了”“看見了”這兩種不同的視覺效果讓他重復(fù)念叨了很多遍。
這個(gè)有趣的小細(xì)節(jié)其實(shí)就融合了孩子的觀察力哎媚、空間能力喇伯、構(gòu)圖等多方面的能力，我們無需刻意去做什么拨与，只需靜靜地看他產(chǎn)生問題稻据，去觀察問題，形成自己的理解买喧，這就是成長無痕的魅力捻悯。
當(dāng)孩子漸漸長大，知道了讀書也會(huì)辛苦岗喉，了解了世界也會(huì)不完美時(shí)秋度，或許這段自由的共讀時(shí)光能夠讓孩子想起閱讀的樂趣，重新拾起那份新奇感钱床，帶著那一個(gè)個(gè)溫暖的故事和媽媽的愛堅(jiān)定無畏地成長起來荚斯。
當(dāng)孩子漸漸長大，這段共讀的時(shí)光將深深印在我們腦海，成為他心底涌動(dòng)的力量之源事期，那里有恒久溫潤的幸福滥壕，廣闊自由的心靈，高雅美好的品格兽泣，以及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心绎橘。讓他在漫長的人生路上，不孤單唠倦，不畏懼称鳞，欣然篤定地生活。我想這才是親子共讀的最美答案吧稠鼻。
