? ? ?第一次讀這本書，細(xì)讀了第三部分 ?“教孩子知識(shí)桩撮，不如給孩子愛” ? ?這一部分主要講了以下幾個(gè)觀點(diǎn)炮沐，并舉有例子說明争群。
? ? 一： ?“低挫折商是怎樣煉成的” ?，“低挫折商”大年，簡稱“AQ” ?就是所謂的禁不起挫折换薄，具體表現(xiàn)為一個(gè)小問題的產(chǎn)生玉雾，就會(huì)聯(lián)想到更大的后果，從而對(duì)小問題非城嵋恐懼复旬。 ?AQ可以衡量一個(gè)人戰(zhàn)勝任何挫折的能力，面對(duì)同樣的打擊冲泥，AQ高的人產(chǎn)生的挫折感低驹碍，AQ低的人則相反。
? ?低挫折商是如何煉成的凡恍？文中認(rèn)為這與家長對(duì)孩子的教育有關(guān)志秃，并提出一個(gè)形象的比喻，“把好蘋果和壞蘋果放在一起咳焚，好蘋果也會(huì)變壞” ? ? 現(xiàn)在的年輕一代普遍被認(rèn)為禁不起挫折洽损，有人把元兇歸結(jié)為家長對(duì)孩子太過于溺愛庞溜， 然而這種看法卻是很片面革半，主要?dú)⑹质羌议L為了讓孩子聽話，而采用一種要挾的教育方法流码。 ?要挾就是如果孩子在某一件事不聽大人的又官，就以另一件事為要挾使得孩子服從。 ?從孩子的角度上看漫试，本來被父母強(qiáng)迫就是一種挫折六敬，而父母不妥協(xié)，又拿出更嚴(yán)重的后果來要挾驾荣，因?yàn)樵诩彝ブ型夤梗?dāng)父母與孩子意見產(chǎn)生分歧，孩子往往是弱勢(shì)群體播掷，所以父母給孩子的心理暗示是不可抗的审编，也是影響最大的。如果父母經(jīng)常要挾孩子歧匈，就會(huì)使得孩子好的一面被抑制垒酬，也會(huì)形成一種糟糕的心理機(jī)制，即遇挫后顧慮太多而引發(fā)挫折危機(jī)件炉。中心觀點(diǎn)就是家長在教育孩子的過程中要就事論事勘究，不可敷衍了事，更不可以要挾孩子斟冕。 ? ?
? ? ?“乖孩子一般都很可憐” ? ?雯雯才兩歲半口糕，但她摔跤了從來不哭，會(huì)自己跌跌撞撞的爬起來磕蛇，去醫(yī)院打針也不哭景描。 ?看起來好懂事券时，為什么會(huì)這樣，這是因?yàn)轹┑哪赣H在雯雯第一次摔倒就不管不顧伏伯，雯雯母親覺得孩子哭是要吸引她的注意橘洞，她如果過去抱，哄就縱容她的軟弱说搅，可想而知炸枣，這樣教育出來的孩子無疑會(huì)比較獨(dú)立，也會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)弄唧。而雯雯母親之所以會(huì)這樣狠心适肠，是因?yàn)樗r(shí)候被母親溺愛，長大后覺得自己太軟弱候引，不夠堅(jiān)強(qiáng)侯养，而自己又很難改變。所以對(duì)小雯雯用這樣殘忍的教育方式澄干。 ?這樣無疑使得雯雯的很多需要被無視逛揩，小雯雯很可憐，而雯雯長大后很大可能會(huì)極度溺愛自己的孩子麸俘。因?yàn)樗约盒r(shí)候受的苦只有她自己懂辩稽。這個(gè)家庭的教育模式：溺愛→殘忍→溺愛，這樣的循環(huán)不由的讓人揪心从媚。當(dāng)然了逞泄，這只是理論上的。 ? 所以在養(yǎng)育孩子時(shí)拜效，如何尋求一個(gè)平衡才是可取之道喷众。 ? 乖孩子在某些方面往往是被壓抑的，調(diào)皮的孩子往往更有能量紧憾，長大后更能適應(yīng)社會(huì)到千。
? 其實(shí)我就是一個(gè)典型的例子，當(dāng)然稻励，我這樣的父阻，比較少見。 ?乖往往是表面望抽，就是當(dāng)父母和孩子在一起表現(xiàn)出來的樣子加矛，父母滿意，而孩子的天性被壓抑煤篙。 ? ? ? ?而父母不在身邊時(shí)孩子就會(huì)活躍起來斟览，體現(xiàn)出來。 ? ? 我小時(shí)候很乖辑奈，這是其他大人對(duì)我的評(píng)價(jià)苛茂。而我后面的所作所為卻傷了父母的心已烤，甚至使得父母離異，同時(shí)也毀了自己的前途妓羊。至始至終胯究，我都覺得家庭教育對(duì)孩子的影響是巨大的，所以寫了這篇文章躁绸。有興趣的可以看看 ? ? ? 這一部分雖然講了低挫折商的形成裕循，但并沒有講如何克服和改變。 ? 因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)低挫折商小青年净刮，以后有什么感悟再來分享剥哑。本來想寫寫自己的經(jīng)歷，但現(xiàn)在想想淹父，邁過去了也就那樣株婴，更多的時(shí)候只是自己打敗了自己，再加上沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲暑认，妄想在網(wǎng)絡(luò)中逃離困介，才使得自己長期抑郁，自閉穷吮，浪費(fèi)了大好光陰逻翁。 ?所以賣了游戲帳號(hào)，浪子回頭捡鱼，向夢(mèng)與遠(yuǎn)方出發(fā)！
? 我的口號(hào)是：沒有邁不過的坎酷愧，沒有轉(zhuǎn)不過的彎驾诈。 ?改變自己，從今天做起溶浴。 ?
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