知道這本書是去年的某個(gè)時(shí)候媚创，后來陸續(xù)在不同場(chǎng)合聽到很多的牛人推薦昧互，作者把閱讀分為四個(gè)階段也從很多文章和課程里聽到過爸舒，雖有觸動(dòng)卻沒有真正指導(dǎo)我的閱讀羡棵，前天聽得到里古典在超級(jí)個(gè)體里講獨(dú)立思考壹若，提到一手知識(shí)、二手知識(shí)皂冰、三手知識(shí)和四手知識(shí)的時(shí)候店展，我再結(jié)合這幾天認(rèn)真讀這本書帶給我的收獲，體會(huì)到了這其中的差異秃流。
雖然看別人寫的文章赂蕴，發(fā)表的感想，讀起來挺有意思舶胀，也有觸動(dòng)概说，但很難激發(fā)真正的行動(dòng)和持續(xù)的改變，一方面我認(rèn)為是一篇文章很難把閱讀這個(gè)這么大的課題闡述得全面細(xì)致嚣伐，另一方面糖赔，經(jīng)過轉(zhuǎn)述的知識(shí)總是會(huì)帶有轉(zhuǎn)述者的看法，會(huì)有一些偏差轩端，想要掌握真理放典，還是需要我們自己再去尋找源頭，和作者對(duì)話基茵。這里并不是說別人的文章就不值得看奋构，因?yàn)槿绻皇且驗(yàn)榭吹絼e人文章里提到這些好書或好資源，也許你會(huì)一直錯(cuò)過而不自知拱层，只是說我們不應(yīng)淺嘗輒止弥臼，而應(yīng)順藤摸瓜，繼續(xù)探索根灯。
在讀到《如何閱讀一本書》第一章的時(shí)候径缅，有幾句話深深啟發(fā)了我的思考：
一是主動(dòng)閱讀的意識(shí)，做一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)者烙肺。
主動(dòng)閱讀是要花力氣的閱讀芥驳，要依靠自己內(nèi)心的力量，在不太懂和不太理解中反復(fù)品味茬高，慢慢提升自己兆旬，從只有模糊的概念到更清晰的理解，這是一個(gè)向自己已有的閱讀能力做挑戰(zhàn)的過程怎栽。
二是閱讀的目標(biāo)丽猬，是為獲得資訊而讀以及為求得理解而讀宿饱。
這里用的連詞不是“或者”，也沒有用“和”脚祟，而是用的“以及”谬以，代表一種并且和遞進(jìn)的關(guān)系。
常常通過閱讀獲得資訊相對(duì)比較容易由桌，記住一些資訊也不太難为黎，但并不代表真正理解了，或者理解能力得到了提升行您。而這本書也就是幫助我們提升閱讀理解力的铭乾。
在我讀完基礎(chǔ)閱讀的介紹時(shí)，我對(duì)于一直在踐行的親子共讀有了更深層次的理解娃循，以前以為堅(jiān)持親子共讀到了孩子上小學(xué)了炕檩，識(shí)字了，能夠自主閱讀了捌斧，我的任務(wù)就完成了笛质。事實(shí)上完全不是這樣，這只是孩子的基礎(chǔ)閱讀的開始捞蚂，他才一只腳邁入閱讀這個(gè)神奇世界的大門妇押，才窺探到神奇世界的一角而已。
媽媽如何繼續(xù)做孩子閱讀的引路人和同行者姓迅，我想敲霍，首先我要繼續(xù)在閱讀路上探索，進(jìn)入檢索閱讀和分析閱讀的層次队贱，才不會(huì)給孩子做了不好的榜樣，要當(dāng)合格的引路人潭袱，且行且學(xué)習(xí)柱嫌。
當(dāng)我讀到檢視閱讀的章節(jié)，我停了下來屯换，拿起買的兩個(gè)版本的《學(xué)習(xí)之道》编丘，運(yùn)用作者提到的檢視閱讀的方法，快速了解了這兩本書各自在講什么彤悔，在心里回答了以下的三個(gè)問題：
這是一本什么樣的書嘉抓？
整本書談的是什么？
作者借用怎樣的整體架構(gòu)晕窑，來發(fā)展他的觀點(diǎn)抑片？
這本書對(duì)我有什么用？
當(dāng)我自發(fā)地進(jìn)行這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候杨赤，我知道敞斋，我已經(jīng)邁出了主動(dòng)閱讀的一步截汪，加油！
越來越期待繼續(xù)閱讀這本書會(huì)帶給我怎樣的啟發(fā)與收獲了~
未完待續(xù)~
