? ? ? ? 在教學(xué)《鷸蚌相爭》一課時疏橄，教學(xué)過程流暢占拍，知識過渡自然；課堂氣氛活躍软族。
一刷喜、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課立砸。
? ? ? ? 本節(jié)課中掖疮，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深對本單元知識的理解颗祝。再揭示課題浊闪，書學(xué)難字，做到基礎(chǔ)扎實有效螺戳。抓住重點字引入課文搁宾。究竟講什么事呢？現(xiàn)在我們一起探究古文倔幼，就知道了盖腿。這樣引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣损同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文翩腐。
二、自主讀識膏燃，掌握基礎(chǔ)
抓住高年級能夠自主讀識的特點茂卦，以自己的能力完成初讀課文、掌握字詞组哩。 這樣給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等龙，通過小游戲的形式檢查學(xué)生自主讀識的效果处渣。文章比較短學(xué)生對于字詞和讀通課文都掌握的非常好，
三蛛砰、立足文本罐栈，讀中感悟
積極發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，借助與同學(xué)合作的力量泥畅， 抓住了課文中重點詞語突破了寓言的重難點悠瞬，同時又挖掘和拓展了課文理解的內(nèi)涵；也極大調(diào)動了學(xué)生探究的積極性涯捻，每一個學(xué)生各盡所能，相互補(bǔ)充望迎，生生互動障癌，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和合作能力。學(xué)生通過實際的討論辩尊、協(xié)作涛浙，明白了說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理摄欲，小組成員分工的輪換轿亮，也鍛煉了每一位成員的不同能力，使學(xué)生之間的差距在努力改善胸墙。理解了故事內(nèi)容我注，鷸和蚌的想法后，通過個性化的朗讀迟隅，（1）進(jìn)入角色但骨。讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈地感情朗讀課文，體會課文中鷸和蚌心態(tài)智袭。（2）分角色朗讀奔缠。兩種朗讀方法，讓學(xué)生雖未見其人吼野，卻已聞其聲校哎，增進(jìn)對課文的理解。讓學(xué)生讀一讀瞳步，師生一齊分享點點滴滴的感受闷哆，體會作者用字的巧妙性。讀透了課文谚攒，悟出了道理阳准，最終使教學(xué)資源—師、生馏臭、文本在對話中得以開發(fā)利用野蝇。
? 四讼稚、發(fā)揮特點，善于激趣
利用了學(xué)生好動绕沈，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的個性锐想，讓他們表演故事發(fā)揮了他們的主體作用。組織學(xué)生裝扮成劇中人乍狐，在分角色朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演赠摇，讓學(xué)生在表演中體會人物的性格特點。
? ? ? ? 這堂課的每一環(huán)節(jié)浅蚪，把讀貫穿在整個教學(xué)之中讓學(xué)生充當(dāng)主角注重培養(yǎng)學(xué)生自悟自讀的能力藕帜，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了。同時惜傲，也讓孩子們掌握了知識與能力洽故，激發(fā)了興趣，升華了情感盗誊，懂得了道理时甚。但也存在著問題上課時心里多少有點緊張，所有我的點評還不到位哈踱，今后的教學(xué)中還要多加注意荒适。
