? ? ? ? 在教學(xué)《鷸蚌相爭》一課時涣脚，教學(xué)過程流暢，知識過渡自然寥茫；課堂氣氛活躍遣蚀。
一、復(fù)習(xí)鞏固纱耻，導(dǎo)入新課芭梯。
? ? ? ? 本節(jié)課中，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入弄喘，加深對本單元知識的理解玖喘。再揭示課題，書學(xué)難字蘑志，做到基礎(chǔ)扎實有效累奈。抓住重點字引入課文。究竟講什么事呢？現(xiàn)在我們一起探究古文，就知道了樊诺。這樣引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣戒努，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
二镐躲、自主讀識储玫，掌握基礎(chǔ)
抓住高年級能夠自主讀識的特點，以自己的能力完成初讀課文萤皂、掌握字詞撒穷。 這樣給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過小游戲的形式檢查學(xué)生自主讀識的效果敌蚜。文章比較短學(xué)生對于字詞和讀通課文都掌握的非常好桥滨，
三、立足文本弛车，讀中感悟
積極發(fā)揮學(xué)生自身的能動性齐媒，借助與同學(xué)合作的力量， 抓住了課文中重點詞語突破了寓言的重難點纷跛，同時又挖掘和拓展了課文理解的內(nèi)涵喻括；也極大調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，每一個學(xué)生各盡所能贫奠，相互補充唬血，生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和合作能力唤崭。學(xué)生通過實際的討論拷恨、協(xié)作，明白了說話做事要權(quán)衡得失谢肾，互相謙讓的道理腕侄，小組成員分工的輪換，也鍛煉了每一位成員的不同能力芦疏，使學(xué)生之間的差距在努力改善冕杠。理解了故事內(nèi)容，鷸和蚌的想法后酸茴，通過個性化的朗讀分预，（1）進入角色。讓學(xué)生帶著強烈地感情朗讀課文薪捍，體會課文中鷸和蚌心態(tài)笼痹。（2）分角色朗讀。兩種朗讀方法酪穿，讓學(xué)生雖未見其人与倡，卻已聞其聲，增進對課文的理解昆稿。讓學(xué)生讀一讀纺座，師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性溉潭。讀透了課文净响，悟出了道理，最終使教學(xué)資源—師喳瓣、生馋贤、文本在對話中得以開發(fā)利用。
? 四畏陕、發(fā)揮特點配乓，善于激趣
利用了學(xué)生好動，表現(xiàn)欲望強烈的個性，讓他們表演故事發(fā)揮了他們的主體作用犹芹。組織學(xué)生裝扮成劇中人崎页，在分角色朗讀的基礎(chǔ)上進行表演，讓學(xué)生在表演中體會人物的性格特點腰埂。
? ? ? ? 這堂課的每一環(huán)節(jié)飒焦，把讀貫穿在整個教學(xué)之中讓學(xué)生充當(dāng)主角注重培養(yǎng)學(xué)生自悟自讀的能力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了屿笼。同時牺荠，也讓孩子們掌握了知識與能力，激發(fā)了興趣驴一，升華了情感休雌，懂得了道理。但也存在著問題上課時心里多少有點緊張肝断，所有我的點評還不到位杈曲，今后的教學(xué)中還要多加注意。
