? ? ? 問起每一位父母灯抛，估計都能說上養(yǎng)孩子過程中遇到的一籮筐挑戰(zhàn)，不管是吃飯音瓷、睡覺等生活習慣对嚼，還是學習、閱讀等學習習慣绳慎，抑或是與人溝通纵竖、解決問題漠烧、管理情緒、自信有勇氣等方面磨确，當這些挑戰(zhàn)我們無力應對時沽甥，會生發(fā)出很多的擔心、不安乏奥、煩惱摆舟、憤怒、內疚邓了、無力恨诱、無助等等感受，也可以說是為人父母最為焦慮的地方骗炉。
? ? ? 應對這些挑戰(zhàn)照宝，我們會有各自的理解和方法，以期能夠糾正孩子不良的習慣句葵，能夠灌輸給他們我們認為好的價值觀厕鹃、人生觀，然而乍丈，更為苦惱的是剂碴，我們做了那么多努力，甚至是犧牲轻专，卻發(fā)現(xiàn)孩子離我們想達到的目的背道而馳忆矛，越走越遠。這是為什么呢请垛？
? ? ? 這本書正是在當代父母一些兩難處境中看到父母的不容易催训，幫助父母梳理了養(yǎng)育孩子的目標究竟是什么，并在作者的專業(yè)理論支持下提供了父母與孩子相處并幫助孩子達成未來所需技能和品質的眾多方法宗收。
? ? ? 首先說到理論背景漫拭，作者魯?shù)婪?德雷克斯，個體心理學創(chuàng)始人阿德勒的學生混稽，也是一位心理學家嫂侍、行為學家，他的貢獻更多的在于將個體心理學的理論融入到教育中荚坞，他的理論的目的在于發(fā)現(xiàn)學生的自我紀律挑宠，教育學生對其自己的行為負責，這些思想可以從四個方面來看到：
一颓影、學生必須知道他們要為自己的行為負責
二各淀、學生必須形成自尊，同時學會尊重他人
三诡挂、團體成員有責任影響其他個體成員使其有適當?shù)谋憩F(xiàn)
四碎浇、學生有責任了解正當行為規(guī)則及不正當行為的自然后果
? ? ? 在此基礎上临谱，作者用了非常多的，貼近生活的實例為我們一一對應地解釋了他的理論奴璃，即便不去深究理論悉默，也會讓家長感受到就像是在說自己家的那些事！
? ? ? 眾所周知苟穆，《正面管教》一書的理論基礎正是個體心理學抄课，《孩子：挑戰(zhàn)》與它結合學習，理論聯(lián)系實踐雳旅，相得益彰跟磨。所以，我們從書中可以看到很多正面管教的核心理念及相關的52個工具的運用攒盈。
? ? ? 比如核心理念中的“和善而堅定”抵拘，引導我們反觀自己的養(yǎng)育模式以及帶給孩子的負面影響，發(fā)展和形成新的方式型豁，目的是培養(yǎng)孩子的自尊僵蛛，自信和解決問題的能力！
? ? ? 又比如“孩子的錯誤目標”迎变，很多家長充尉，包括我自己在了解到這部分內容后，看到孩子的某些行為氏豌，不再焦慮和不安喉酌，因為我們學會了理解孩子在尋找歸屬感和價值感時因為不能热凹、不會運用其他積極的、具有建設性的方法而作出的錯誤決定，也因此有了相對應的方法給到孩子鼓勵性的回應握牧，讓孩子放棄那些錯誤的路徑钻哩，更彼此尊重地達到自己的目標。
? ? ? 糾正前先連接碟渺，錯誤是學習的好機會鲜锚、贏得孩子而非贏了孩子、慣例表苫拍、花時間訓練芜繁、傾聽、鼓勵绒极、家庭會議……
? ? ? 還有太多太多的理念和工具輔助我們堅定養(yǎng)育的方向和目標骏令，非常喜歡阿德勒的這段話：一個人改變了自己的目標，思維態(tài)度和心理習慣也會隨之改變垄提，他會對之前的舊習慣和思維不適應榔袋，反而更喜歡新的思維方式和習慣周拐！
? ? ? 改變從覺察開始，繼續(xù)行走在學習凰兑、成長的路上吧妥粟！
