中原焦點團隊吳瑕瑜焦點解決初級第18期堅持分享第271+322天 2021年8月21號
? ? ? 家庭教育，要學(xué)會多維度看問題爽待。
比如管闷，孩子在學(xué)校上課，卻不敢積極舉手回答老師的問題脊岳。
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如果我們僅僅把關(guān)注點停留在問題上，只盯著這個我們覺得不好的行為上垛玻，從行為本身和結(jié)果上來看割捅，視野會顯得非常的狹窄，可能簡單粗暴給孩子下評判：“不行帚桩、不積極棺牧、不勇敢”，我們稱它為0維度朗儒。
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從發(fā)展的角度看，孩子現(xiàn)階段参淹，他可能確實不敢舉手發(fā)言醉锄，隨著孩子長大，慢慢更多向同學(xué)學(xué)習(xí)浙值，就可能敢于舉手回答問題了恳不。這是發(fā)展的維度，我們稱為1維开呐。
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我們試著理解是什么原因孩子不敢舉手烟勋，可能是自信不足，擔(dān)心回答錯誤筐付，被老師不喜歡卵惦，當他有自信的時候，應(yīng)該就不怕舉手發(fā)言了瓦戚，這是簡單的因果關(guān)系沮尿， 一因一果，是線型思維较解，我們稱為2維畜疾。
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再來看看赴邻，孩子不敢舉手，除了信心不足啡捶，除了擔(dān)心回答錯誤老師不喜歡姥敛，還有可能，孩子對知識點沒有掌握好瞎暑，孩子擔(dān)心回答錯誤被同學(xué)嘲笑等等彤敛，那么我們看到一果多因，可以多方面地做工作金顿，這是面的思維臊泌，我們稱為3維。
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再來從立體的維度來看這個問題揍拆，孩子沒有舉手發(fā)言渠概，他當時是什么感受呢？他有什么情緒呢嫂拴？或許他很緊張播揪、擔(dān)心、害怕筒狠？他在擔(dān)心猪狈、害怕什么呢？擔(dān)心自己的答案不是正確答案辩恼，害怕說錯了老師不喜歡雇庙，害怕同學(xué)要笑話他？加上時間這條軸線灶伊，考慮到過去的經(jīng)驗（個人疆前、他人）對現(xiàn)在、未來的影響聘萨。這是立體思維竹椒，4維。
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因此米辐，當我們有了更多更高的維度來看待孩子上課不舉手的問題胸完，能夠理解孩子在學(xué)習(xí)上承受著這么多，這么大的壓力翘贮，而他自己已經(jīng)在盡力做得更好了赊窥，那么，我們就不會有那么多的抱怨狸页，而是能夠共情到孩子誓琼，不會批評和指責(zé)，對待孩子的態(tài)度就是包容的、等待的腹侣，并可以有針對性的幫助到叔收，讓孩子理解舉手回答問題的意義，幫助孩子提升能力傲隶，理解回答對與錯沒有關(guān)系饺律，允許孩子主動選擇是否積極舉手回答問題，最終幫助孩子從而更加理解和接納自己跺株。
