只有學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)的方法之后，才能進(jìn)步。 ——查理·芒格
書名《學(xué)習(xí)力：顛覆職場學(xué)習(xí)的高效方法》儡湾，一本介紹學(xué)習(xí)方法的書，豆瓣評分8.1执俩，有這個(gè)評分的書籍應(yīng)算是必讀書籍徐钠。
美國著名教育布魯姆提出知識分為四類：①事實(shí)性知識；②概念性知識役首；③程序性知識尝丐；④認(rèn)知性知識。
作者在本書中重點(diǎn)介紹了前三種知識的三種學(xué)習(xí)策略和五大實(shí)用技巧衡奥，以及三種技能的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)示例爹袁，有理論知識，有應(yīng)用示例矮固，非常完備失息，在充分理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些方法档址，肯定能達(dá)到事半功倍的效果盹兢。
三大學(xué)習(xí)策略
策略之一：功利性學(xué)習(xí)
功利性學(xué)習(xí)，就是從從實(shí)際需要出發(fā)守伸，學(xué)習(xí)后立馬應(yīng)用绎秒。
為什么要功利性學(xué)習(xí)？
因?yàn)榇竽X很懶尼摹，人類大腦在長期進(jìn)化中替裆，形成一個(gè)原則：能不用，則不用窘问，該用時(shí)辆童，也不用；而且大腦也很幼稚惠赫，容易被滿足感欺騙把鉴；同時(shí)絕大多數(shù)人的大腦也是個(gè)非常不靠譜的存儲(chǔ)體，剛學(xué)會(huì)的知識，很快就會(huì)忘記庭砍。而功利性學(xué)習(xí)策略能避免上述三個(gè)問題场晶。
怎么做到功利性學(xué)習(xí)？
簡單三步就能做到怠缸。
步驟一 選問題诗轻，以解決問題為目的去學(xué)習(xí)。問題不能貪多揭北，一次以解決一到兩個(gè)問題為佳扳炬。
步驟二 定范圍，根據(jù)問題的輕重緩急確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和學(xué)習(xí)順序搔体。確定先集中解決哪個(gè)問題恨樟，因?yàn)榇竽X在多線程處理問題方面有很大缺陷，所以一次只做一件事情疚俱，把這個(gè)事情閉環(huán)劝术。
步驟三 實(shí)際用，學(xué)后要馬上用呆奕，這個(gè)是關(guān)鍵养晋。第一次用的時(shí)候，要嚴(yán)格地套用梁钾，這樣你才能根據(jù)反饋結(jié)果證明這個(gè)方法到底有用還是沒用匙握。只有嚴(yán)格套用，你才能真正理解所學(xué)的方法陈轿，才能知道如何根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)方法圈纺。
策略之二：搭好框架
所謂框架，就是解決某類問題的一系列步驟麦射《耆ⅲ框架由兩層構(gòu)成，第一層是問題類型潜秋，第二層是各類問題的一般解決步驟蛔琅。
一個(gè)好的框架有三個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)：
標(biāo)準(zhǔn)一 整體性，框架必須是完整的峻呛。
標(biāo)準(zhǔn)二 調(diào)整型罗售，框架可以靈活調(diào)整，不能呆板固定钩述。
標(biāo)準(zhǔn)三 轉(zhuǎn)換性寨躁，框架可以同步轉(zhuǎn)換，以支撐新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)牙勘。
策略之三：做到可遷移
可遷移是指把在一個(gè)情境中學(xué)到的東西遷移到新情境中的能力职恳。
培養(yǎng)可遷移能力所禀，可從下面三個(gè)方面著手：
一、組織好先前知識和先前經(jīng)驗(yàn)放钦，不在從零開始色徘。
要善于總結(jié)復(fù)盤，從一類問題的解決步驟中提取這類問題的固定框架操禀。
二褂策、在多樣化情境中應(yīng)用，而非單一情景颓屑。
將已形成的框架斤寂，應(yīng)用在不同的場景中，根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)邢锯，衍生多種框架。如果沒有條件搀别，可以自己模擬演練丹擎，形成理論框架，在有條件時(shí)歇父，驗(yàn)證框架的可用性蒂培。
三、對知識做更高層次的抽象榜苫。
對知識做更高層次的抽象护戳，需要很強(qiáng)的抽象能力。培養(yǎng)這種能力有兩個(gè)行之有效的做法垂睬。
①將具體問題概括媳荒、抽象為問題類型。
②從更本質(zhì)的原理驹饺、規(guī)律出發(fā)去思考問題钳枕。
本書的第一部分是本書的精華部分，第二部分和第三部分是對第一部分在不同的場景下的靈活運(yùn)用赏壹。所以如果時(shí)間少鱼炒，只讀第一部分就能得到整本書的精華。
