? ? ? ? 《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，在學習之前和學習之后結(jié)合《少年中國說》瘤载，再一次激發(fā)和深化學生們的愛國熱情仿野，它的教學主要目標是有感情地朗讀課文塞栅，通過朗讀了解圓明園的輝煌歷史和它的毀滅，使學生記住這一國恥趁俊，增強他們振興中華的責任感域仇，并且能背誦課文。而通過朗讀寺擂、學習暇务，想象當年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過怔软，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感是這一課文的重點和難點垦细。
在教學過程中，我特別注重學生的朗讀挡逼，第一課時總體上就一個“讀”字蝠检，讓學生反復讀通讀順文章，并且能在流利地讀后說出自己的一些感受挚瘟。經(jīng)過讀這一個階段叹谁，學生對于課文能做一個整體的感知，因此都有話可說乘盖。由于第一課時所打下的基礎焰檩，到上第二課時時就方便多了。下一步就是讓學生深入到課文中去订框，感受圓明園惜日的輝煌歷史析苫。在這一部分我主要是通過在朗讀的基礎上加上圖文結(jié)合的方法來讓學生了解、感悟。當同學們對祖國的壯麗山河發(fā)出由衷的贊嘆時衩侥，我順勢引出圓明園的毀滅這一部分国旷。同樣的，也是運用朗讀重點句子和出示圖片的方法讓學生了解這一國恥茫死，同學們通過朗讀和觀看錄象跪但，對于圓明園的毀滅基本能產(chǎn)生較大的感觸，并且對于侵略軍的可恥行為紛紛表示憤怒峦萎。接著屡久，我問道：“從當時的璀璨文化，到現(xiàn)在我們所能看到的課文插圖上的幾段殘垣斷壁爱榔”换罚回首歷史，讓我們扼腕嘆息详幽，除此之外筛欢，我們還能干什么呢？假如此時你正在圓明園的廢墟旁唇聘，你想說點什么悴能？”從中引導學生使學生記住這一國恥，增強他們振興中華的責任感雳灾。最后漠酿，我提出要求：讓我們回到剛才同學們都感受頗深的句子上，進行對比讀谎亩，再一次的見證圓明園由輝煌到毀滅的轉(zhuǎn)變炒嘲。整一節(jié)課在學生的朗讀聲中結(jié)束。
