? ? ? ? ?讀這本書源于聽某位大V的講座，知道楊同學(xué)的光榮戰(zhàn)績后去看TED，然而純英文（內(nèi)心……發(fā)誓……）宪睹，買書。
書不厚艰猬，花了一天時間并做了簡單的導(dǎo)圖
整體性學(xué)習(xí)這個理論可能大家并不陌生横堡，從某一學(xué)科知識之間的串并聯(lián)延伸到各學(xué)科之間，估計也都在運用只是沒有整體的總結(jié)冠桃。全文分了四大塊
一、什么是整體性學(xué)習(xí)道宅。不僅某學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部要互相關(guān)聯(lián)食听，不同學(xué)科領(lǐng)域之間也要互相交叉，從而達(dá)到創(chuàng)新污茵。
二樱报、學(xué)習(xí)技巧。1）泞当、不同的知識類型針對不同的技巧迹蛤；2）、用熟知的場景類比抽象陌生的環(huán)境襟士；3）盗飒、及時反饋并糾錯；
三陋桂、自我管理逆趣。成為高效的學(xué)生。
四嗜历、小結(jié)
李笑來老師在某次講座時說過（大概意思）“不要期望讀完某本書突然醍醐灌頂（可能有）宣渗，知識是需要積累的，只要這本書在你腦中有一次或幾次的閃光梨州，那對你來說這本書就真的值了痕囱。”所以這本書在我腦中閃光的是第二部分暴匠。
1）鞍恢、知識需要分類。散文拿來背，數(shù)學(xué)公式繼續(xù)背有序，物理抹腿，化學(xué)都來背，然后考試了忘光了旭寿，所以這個概念的提出讓我一閃警绩。比如散文可以用涂鴉法，把場景變成符號放到圖畫中盅称，看圖背書肩祥；數(shù)學(xué)公式可以用推理的方法，他是從哪個公式演變來的缩膝，或者從后往前混狠，他能解決現(xiàn)實中的什么問題；再比如最需要記憶的歷史年份疾层，我們也可以用掛鉤法将饺，轉(zhuǎn)變成生活中常見的熟知的事物。
2）痛黎、筆記予弧。課上簡短筆記以聽為主，課下再重新梳理湖饱。
3）掖蛤、反饋機制。也就是我們今天說的輸出井厌，把自己想象成老師來教新同學(xué)學(xué)習(xí)這個知識蚓庭，通過不停的輸出，卡殼仅仆，重新輸入再輸出器赞，吃透某個知識點。
4）蝇恶、領(lǐng)域之間相互串聯(lián)拳魁。也就是思維模式的相互撞擊，達(dá)到解決問題的多元化撮弧。
暫時就這么多吧潘懊，以后重溫的時候繼續(xù)添加。
