且行且思考小記：
1拳魁、今天早上洛陽同仁來我校參觀。我依然講述的是閱讀體系狐血，重點(diǎn)是三年級的千萬字閱讀淀歇。前面兩次的演講是從操作層面講的，這次應(yīng)該再升一個層次匈织，而我沒有突破浪默。像這種課程匯報(bào)應(yīng)該把生命帶入牡直，不僅講怎么做，更要講問什么這樣做纳决，要講的透碰逸，背后的理論要講出來。只講操作層面阔加，其他的聽眾不懂為什么要進(jìn)行如此大量的讀書饵史。自己的話語體系沒有建立，我現(xiàn)在還不夠?qū)I(yè)掸哑，不夠詩意约急。接下來要讀大量的專業(yè)書籍，主動研究苗分、持續(xù)研究厌蔽，研究出有高度的東西，要用榜樣的標(biāo)準(zhǔn)讓自己做課程摔癣。再做課程之前奴饮，自己要認(rèn)識到課程的重要性，內(nèi)心要激動起來择浊。要以榜樣的要求去做精品課程戴卜，不是泛泛而過。
2琢岩、下午和聶校長在一起教研投剥。什么是一堂好課？課堂應(yīng)該再提升一個標(biāo)準(zhǔn)担孔。我們的課還是潤澤程度不夠江锨，也反映出平時課堂和學(xué)生交往的方式，是控制的而不是對話的糕篇。課堂上反問的太多啄育，問題小而碎，需要直接給答案的就直接給答案拌消，或者要創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生回答的問題以支架挑豌。并且在上課前要對學(xué)生的認(rèn)知有一個正確的評估。上完課后自己可以看看錄像墩崩，找找自己的問題在哪里氓英。我們的課堂已經(jīng)達(dá)到了一個瓶頸期，要再往前跨越一步泰鸡。平時年級組研究馬玲的課堂實(shí)錄债蓝，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)情境。課堂的內(nèi)容要豐富盛龄，但又接地氣自然饰迹。課堂上最佳的狀態(tài)是平等的對話芳誓，老師娓娓的道來。晨誦是浪漫的課程所以講課也應(yīng)該是浪漫的上法啊鸭，不應(yīng)該精確到每字每句锹淌，破壞課堂的整體性詩意性。要想晨誦課有所突破赠制，老師還是要聯(lián)系社會聯(lián)系自己的生活實(shí)際赂摆。先讓詩歌打動自己其次才能帶動學(xué)生。
3钟些、接下來半學(xué)期大教研的方向烟号。首先一二三年級要回到測評系統(tǒng)，知識目標(biāo)要得到深刻理解政恍。把不能解讀的目標(biāo)把難以突破的知識點(diǎn)搜羅出來進(jìn)行研究汪拥。比如一年級課標(biāo)中講到的“提取信息做出推斷”這到底指什么能力？其實(shí)它是思維訓(xùn)練的過程篙耗。信息是證據(jù)迫筑，推斷是觀點(diǎn)。找證據(jù)就是提取信息宗弯，有理有據(jù)的說話就是鍛煉是思維的過程脯燃。把科學(xué)語言變成日常語言。讓所有老師可懂可操作蒙保。又把日常語言轉(zhuǎn)化成科學(xué)語言來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)辕棚。其次一個重點(diǎn)是四五六年級推出經(jīng)典的晨誦、小古文邓厕、整本書閱讀課坟募。誦讀指導(dǎo)一定要到位，非常潤澤的能走進(jìn)學(xué)生心里的精品課邑狸。
4、中午我們年級進(jìn)行了《正面管教》的共讀涤妒。趙會潔老師負(fù)責(zé)講解第一章《一種鼓勵模式》单雾，數(shù)學(xué)老師的優(yōu)勢非常明顯，思路清晰她紫，語言干練精準(zhǔn)硅堆，非常值得語文老師學(xué)習(xí)，所以全年級的共讀這種形式非常好贿讹，各科老師能夠取長補(bǔ)短渐逃。這章的核心是①什么是正面的方法？正面的方法民褂。成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的茄菊。孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重疯潭；他們也應(yīng)該有機(jī)會在和善而堅(jiān)定——而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的生活技能面殖。②培養(yǎng)孩子的自信竖哩。“一個有能力的人所必需的“七項(xiàng)重要的感知力和技能脊僚∠嗳”第一項(xiàng)能力就是：對個人能力的感知力——“我能行”。③幫助孩子認(rèn)識自己的價(jià)值辽幌。一個有能力的人所必需的“七項(xiàng)重要的感知力和技能增淹。”對自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值乌企，大家確實(shí)需要我虑润。對于很多觀點(diǎn)的理解老師還是浮于表面，僅僅是知道這個觀點(diǎn)而已逛犹，沒有內(nèi)化成自己的理念端辱，只有內(nèi)化后，很多觀點(diǎn)理論才能在自己班級的日常管理中虽画，才能在課堂上落地生根舞蔽。
