? ? 《夏天里的成長(zhǎng)》是六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的一篇精讀課文汞斧。本次習(xí)作單元的語文要素是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的熊咽。
昨天漓糙，我進(jìn)行了《夏天里的成長(zhǎng)》第一課時(shí)的教學(xué)铣除，一節(jié)課下來效果不甚理想接奈。在教學(xué)時(shí)，我按照常規(guī)課的第一課時(shí)進(jìn)行通孽，解決字詞，理解難懂的詞語后睁壁，讓學(xué)生初讀感知背苦，找出課文是圍繞哪句話來寫的，因?yàn)檫@篇課文語言淺顯潘明，結(jié)構(gòu)分明行剂，學(xué)生很快就找到了。在引導(dǎo)學(xué)生看看圍繞中心句從哪幾個(gè)方面來寫钳降。重點(diǎn)放在了第二自然段厚宰，了解第二自然段都寫了那些動(dòng)植物，圈畫相關(guān)語句并帶學(xué)生感受動(dòng)植物在夏天的生長(zhǎng)之快、變化之大铲觉。感受作者用不同的事物表現(xiàn)夏天的生機(jī)蓬勃澈蝙。
? 整節(jié)課結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)了很多不足:
1.沒能吃透教材撵幽，統(tǒng)編版教材每個(gè)單元的主題都不容忽視灯荧。要有單元意識(shí)，并圍繞單元主題進(jìn)行盐杂，習(xí)作單元的課文都是圍繞習(xí)作內(nèi)容來教學(xué)的逗载，不管第一課時(shí)還是第二課時(shí)，都應(yīng)該把單元目標(biāo)穿插滲透進(jìn)去链烈。
2.備課不精細(xì)厉斟。自己在備課時(shí)雖然也關(guān)注到了是習(xí)作單元，但對(duì)要達(dá)到的目的和具體實(shí)施方法了解并不準(zhǔn)確强衡。還是按照閱讀單元來設(shè)計(jì)擦秽，指導(dǎo)學(xué)生朗讀較多，關(guān)注寫法較少食侮。教學(xué)設(shè)計(jì)上存在很大落差号涯。
3.在教學(xué)中也存在很多困惑。在“如何用教材交給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法”方面一直存在一定的不解锯七×纯欤總是停留在教語文知識(shí)的層面。
? 總之眉尸，通過本節(jié)課我認(rèn)識(shí)到自身的不足域蜗，以后要積極參與教研活動(dòng)和外出培訓(xùn)，多向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)噪猾，聆聽窗外的聲音霉祸，萬萬不能在自己理解的基礎(chǔ)上，閉門造車袱蜡，盲目教學(xué)丝蹭！
