進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段腾窝。
老師在微信群里發(fā)布了一項(xiàng)家長(zhǎng)抄孩子答的數(shù)學(xué)作業(yè)居砖。在抄題的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這些題的“含金量”：咋一看不很難循集，細(xì)琢磨還得真用心蔗草。我把題都抄在了小黑板上咒精，作為他《每日一題講出來》的當(dāng)天內(nèi)容。
他講的頭頭是道模叙。重要的地方都講到了。我發(fā)現(xiàn)了做作業(yè)和講作業(yè)的區(qū)別：做作業(yè)看不見思維的細(xì)節(jié)故觅。而講作業(yè)就把許多細(xì)節(jié)講出來了输吏。平時(shí)受時(shí)間所限，不能一題一題講過评也。實(shí)際上講過才對(duì)灭返。
手機(jī)里班級(jí)群的紅點(diǎn)亮了：有答案么熙含？一位家長(zhǎng)問。
我若有所思怎静，把他的講題視頻發(fā)在班級(jí)群里蚓聘，既回應(yīng)了這位家長(zhǎng)，也體現(xiàn)了他完成作業(yè)的情況与纽，豈不兩全齊美塘装？
但是，決定權(quán)不在我這里僚碎。我得征求講題人的同意阴幌。
他不同意。他沒有和同學(xué)交流的習(xí)慣皆看。
這也是當(dāng)代這批小朋友的人際交往的現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們的交往只局限在教室和校園背零。出了校園各忙各的腰吟。比起我們小時(shí)候放學(xué)后成群結(jié)隊(duì)的各種玩，差遠(yuǎn)了。
開放的社會(huì)封閉的心毛雇，是我對(duì)當(dāng)今社會(huì)人際交往的一種體驗(yàn)嫉称。別看這群那群的，名種信息空前爆炸灵疮。但是织阅，回歸到實(shí)際生活中，有多少人能敞開心扉震捣，真誠相待呢荔棉？
心的封閉對(duì)于成人來說，也許是自我保護(hù)的一種方式蒿赢。但對(duì)于小朋友來說，不利于健全的人格發(fā)育羡棵。
經(jīng)過協(xié)商壹若，在答應(yīng)了他的“買模型”的條件后，他的視頻上傳到班級(jí)群里皂冰。
第二天店展，老師在全班點(diǎn)評(píng)了他的視頻作業(yè)。其中一道題他的思路單一秃流。老師的解法比他的更優(yōu)化赂蕴。
做了回典型，他看起來不那么高興剔应。我說睡腿，有什么不高興的？依我看峻贮，太值得了席怪。你不這樣做，老師就不知道你的問題所在纤控。你就一直稀里糊涂的挂捻。到了考場(chǎng)遇上這類題怎么辦？做學(xué)生的船万，不會(huì)是正常的刻撒。不懂裝懂最終害的是自己。再說耿导，全班同學(xué)都會(huì)從老師的點(diǎn)評(píng)中得到收獲声怔，等于你做了貢獻(xiàn)，有什么不開心的舱呻？
他的眉頭漸漸舒展開來：今天講什么醋火？
我把手中老師新發(fā)的題遞給了他悠汽。
邊給他錄視頻，邊想看到并轉(zhuǎn)發(fā)了的鮑鵬山教授的一篇文章《知識(shí)之外有一種更重要的東西》芥驳，最醒目的一行字令人溫暖：知識(shí)是力量柿冲，良知才是方向。
鮑鵬山教授講《論語》講《水滸》兆旬，我買了他的許多書假抄。很受教益。鮑鵬山教授說丽猬，人生有限而知識(shí)無限宿饱。每個(gè)人有不懂的知識(shí)很正常。人有不知道的知識(shí)脚祟，這不丟人刑棵。可怕的是人沒有了做人的是非判斷愚铡，價(jià)值判斷。
所以胡陪，人的成長(zhǎng)中沥寥，人生的大格局最重要。而在小朋友的學(xué)習(xí)過程中柠座，發(fā)現(xiàn)問題比一馬平川重要邑雅。勇于正視自己的不足，善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處妈经，擁有這樣的胸懷比一百分重要淮野。這個(gè)道理要在平時(shí)不斷滲透。
所以吹泡，在《每日一題講出來》中骤星，我反對(duì)這個(gè)平臺(tái)成為“秀”場(chǎng)，只表現(xiàn)好的一面爆哑。某種意義上洞难，有問題更有價(jià)值。這孩子也在講題中出過差錯(cuò)揭朝。小朋友的問題被討論后队贱，大家都有了不同程度的提高。比如用線段圖求暗差的知識(shí)就是在萌娃的問題中學(xué)會(huì)的潭袱。
人生有涯而知無涯柱嫌。比起無窮盡的知識(shí)，我期望他有更可貴的人生情懷屯换！
