如何在課堂中做詞語(yǔ)教學(xué)七兜？
現(xiàn)在有許多中丸凭、高年級(jí)段的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了理解詞語(yǔ)的方法，并且在預(yù)習(xí)中完成了理解詞語(yǔ)的要求。因此惜犀，課堂教學(xué)就容易忽視詞語(yǔ)的教學(xué)铛碑。有的蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過(guò)虽界，有的甚至在教學(xué)中根本就沒有安排詞語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容汽烦。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生也后的詞語(yǔ)積累是非常不利的。
小學(xué)閱讀課文莉御，里面有大量的生詞需要老師去指導(dǎo)他們撇吞，去了解意思、讀音和他們的書寫颈将。教會(huì)他們這個(gè)詞語(yǔ)在課文中是如何運(yùn)用的梢夯。詞語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該貫穿于低言疗，中晴圾，高年級(jí)。
特級(jí)教師諸向陽(yáng)教學(xué)《莫高窟》噪奄，他的教學(xué)設(shè)計(jì)里面死姚，特別重視詞語(yǔ)的運(yùn)用。重難點(diǎn)突出勤篮，讓學(xué)生在研討中去探索都毒、讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的用法，結(jié)尾的時(shí)候再次利用詞語(yǔ)去復(fù)習(xí)和鞏固課文碰缔。
對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣账劲，鼓勵(lì)并支持，特別棒金抡，值得我們學(xué)習(xí)瀑焦。
