暑假了蝶柿， 6歲半的女兒咪咪要跟奶奶回鄉(xiāng)下住兩周丈钙。
回去前一個(gè)晚上，晚飯后我問咪咪：“你的行李收拾好了嗎交汤？”
奶奶聽到后馬上回答我：“我已經(jīng)收拾好了雏赦，東西都放到了咪咪的行李箱≤皆”咪咪于是提出讓我陪她一起檢查行李箱的東西是否齊全星岗。
我陪她打開行李箱，看到最外層放著奶奶的一套泳衣戒洼、兩套咪咪的裙子俏橘、還有一包備用的家常藥等物品。
都說小孩的情緒像六月的天氣圈浇，時(shí)而陽光燦爛寥掐，時(shí)而傾盆大雨靴寂，此話果然不假。
看到行李箱的東西后召耘，咪咪突然放聲大哭：“我不要把衣服放在我的行李箱百炬。
我的行李箱要用來裝玩具，我要帶很多玩具回去怎茫，我要把所有的衣服和東西都拿走收壕，拿走，拿走…”
我被她突然的情緒轉(zhuǎn)變嚇了一跳轨蛤。
“奶奶要帶她蜜宪，如果還要帶兩個(gè)行李箱，這不但危險(xiǎn)而且很麻煩的祥山。
再說了圃验，才回去兩周而已，不至于要拿兩個(gè)箱子吧缝呕？而且就算不帶玩具回去也不至于哭成這個(gè)樣子吧澳窑？”
這是我瞬間升起的第一反應(yīng)，差點(diǎn)就脫口說出了上述那番話供常。
但靈光一閃摊聋，我突然想起了親子教育中學(xué)到的關(guān)于聆聽及接納孩子情緒的知識(shí)。
我突然意識(shí)到栈暇，自己差點(diǎn)就使用了過去的說話方式麻裁，一種基于“說教”的思維模式下的說話方式。
這種方式通過語言或動(dòng)作暴力地讓孩子接受并臣服大人的觀點(diǎn)源祈，結(jié)果卻是抑制了孩子自己的觀點(diǎn)煎源。
很多家長都可能會(huì)落入這種招式的圈套，但善于觀察的家長也許也已經(jīng)意識(shí)到了：這種方式很多時(shí)候不但不利于讓事情平復(fù)下來香缺，反而可能導(dǎo)致孩子越鬧越兇手销。
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? ? ? (圖片來源網(wǎng)絡(luò))
我想，她哭的那么兇图张，應(yīng)該很傷心吧锋拖。
于是，我溫柔的看著她：“咪咪祸轮，你現(xiàn)在是不是很傷心兽埃？媽媽看得出來你很想拿你的箱子來裝玩具，是吧倔撞？”
咪咪還是繼續(xù)邊哭邊說：“把衣服拿開，拿開慕趴。媽媽幫我把它們都放到奶奶的行李箱…”
看的出來痪蝇，雖然咪咪依然有情緒鄙陡，但她已經(jīng)愿意說出更多她的想法了。
這時(shí)躏啰，奶奶過來了：“我沒有箱子趁矾，我只有一個(gè)小挎包帶一些隨身物品「”
咪咪不哭了毫捣，但堅(jiān)持要把衣服拿出來〉奂剩“咪咪蔓同，奶奶不帶其他箱子回去的哦。如果你要拿走衣服蹲诀，把玩具裝進(jìn)來斑粱，那你的衣服怎么辦？
你真的打算不帶衣服回去脯爪，只帶玩具回去则北，是嗎？”
看她已經(jīng)動(dòng)手把衣服扯出來痕慢，我一邊幫她將拿出來的衣服疊好放在床上尚揣，一邊繼續(xù)溫柔的問她。
咪咪并沒有回答我掖举，而是仔細(xì)看了一下從箱子拿出來的東西后快骗，拿起泳帽和泳鏡、常用藥等東西放回了行李箱的隔層包拇泛。
然后拿起一件上衣滨巴，一邊放到行李箱的一角，一邊自言自語地說：“上衣放左邊俺叭，等會(huì)褲子放中間恭取，裙子再放右邊∠ㄊ兀”
我看到她的情緒已經(jīng)穩(wěn)定下來了蜈垮，并已經(jīng)著手整理行李箱，于是我不再打擾她裕照，改為在一旁安靜的陪伴她攒发。
最后，她把所有原行李箱的東西按她的想法重新放置了一遍晋南，沒有減少任何東西惠猿。
然后將她的讀書郎平板學(xué)習(xí)機(jī)和一本新買的公主的書籍放進(jìn)去，說：“媽媽负间，我長大了偶妖。不需帶那么多玩具回去了姜凄，我只帶一本書和學(xué)習(xí)機(jī)就足夠了，因?yàn)猷l(xiāng)下老家也有一些其他的玩具趾访√恚”
整件事真的讓我很詫異。從一開始的嚎啕大哭扼鞋，到后面的平靜的重新裝箱申鱼，究竟發(fā)生了什么事情？
我忍不住問咪咪為什么云头。
她說：“媽媽捐友，我也不知道為什么。一開始我好傷心盘寡，好激動(dòng)楚殿。但聽你說完后突然就沒有那么難過了「吞担”
看見孩子的情緒脆粥，和孩子一起理清TA的情緒。
接納孩子的情緒影涉，從而讓孩子也接納TA自己的情緒变隔。
這真是一種神奇而有效的魔法。
