三新背景下初高中銜接
一、存在問題
鄙視鏈：小學(xué)英語教師——初中英語教師——高中英語教師——大學(xué)英語教師
到底是誰的責(zé)任坎炼？
案例一：兩年中考閱卷學(xué)生寫作試卷錯(cuò)誤收集止喷，對(duì)其進(jìn)行歸類分析胰蝠，高中閱卷也會(huì)收集學(xué)生在寫作中存在的問題塞茅，中考結(jié)束后亩码，把初中生與高中生的錯(cuò)誤進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)初高中學(xué)生犯錯(cuò)幾乎一樣野瘦。
解讀：高中英語老師認(rèn)為高中生犯錯(cuò)是因?yàn)槌踔杏⒄Z老師沒有教好描沟，初中英語老師認(rèn)為自己雖然有責(zé)任，但是為什么高中老師花了三年時(shí)間卻沒有解決掉這些問題鞭光，所以是高中老師的責(zé)任吏廉。
案例二：新東方英語專家曾經(jīng)對(duì)我市一所學(xué)校英語教學(xué)進(jìn)行考察，該校既有高中也有初中惰许，在聽完了每一位老師的課后迟蜜，他們得出的結(jié)論：老師重視知識(shí)傳授而忽視能力的培養(yǎng)。
結(jié)論：初高中英語老師都有責(zé)任啡省。
二、怎么辦髓霞？
解決方案：從學(xué)生卦睹、教師和教育主管部門三個(gè)方面，做好三新背景下初高中銜接方库。
（一）學(xué)生層面
1结序、做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。
（英語學(xué)科）案例：在搜集閱卷場(chǎng)上高中學(xué)生的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)纵潦，從24到10分的學(xué)生作文卷面書寫美觀程度呈明顯的下降趨勢(shì)徐鹤，說明學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生成績(jī)有直接影響垃环，所以要提高學(xué)生成績(jī)，必須首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣返敬。
（語文學(xué)科）高中階段的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用和探究能力遂庄，這就需要學(xué)生在初中階段夯實(shí)語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣劲赠，而語文的基礎(chǔ)在于字涛目、詞、閱讀理解凛澎、寫作和口語表達(dá)五個(gè)方面霹肝。
2、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接塑煎。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)沫换，根據(jù)學(xué)科不同特點(diǎn)進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生無縫適應(yīng)高中學(xué)科知識(shí)量大最铁、難度大讯赏、進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)炭晒、系統(tǒng)性強(qiáng)待逞、理解要求高等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式网严，注重方法的學(xué)習(xí)與總結(jié)识樱、知識(shí)的結(jié)構(gòu)化生成、高階思維的發(fā)展震束，注意問題的發(fā)現(xiàn)與解決怜庸。
?
（二）教師層面
1、對(duì)標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)垢村，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)觀念的銜接割疾。
通讀課標(biāo)，明確各學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn)嘉栓，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主宏榕。具體做法是采用舍棄大而空的能力目標(biāo)，代之以新課標(biāo)要求的可檢測(cè)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)侵佃，逆向式教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)麻昼。
（語文學(xué)科）從知識(shí)體系、能力體系（思維能力馋辈、閱讀與表達(dá)能力抚芦、審美鑒賞與評(píng)價(jià)能力）著手，研究語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，在此基礎(chǔ)上將語文學(xué)科課程體系序列化叉抡，通過設(shè)置語文教學(xué)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)尔崔，搭建學(xué)習(xí)支架，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力與語文素養(yǎng)并且能在序列化課程實(shí)施中呈螺旋上升趨勢(shì)褥民。高中延續(xù)初中階段好的教學(xué)方式季春，需要倡導(dǎo)自主、合作轴捎、探究等學(xué)習(xí)方式鹤盒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重視侦副，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展侦锯。
?
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀秦驯，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的銜接尺碰。
教科所幾年前在米易舉辦了一次培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)了高效學(xué)習(xí)法創(chuàng)始人劉靜波為大家培訓(xùn)译隘。劉靜波是個(gè)傳奇式的人物亲桥，他大學(xué)畢業(yè)后任教的學(xué)科成績(jī)比同類班級(jí)高很多。他認(rèn)為固耘，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀题篷、了解學(xué)生存在的短板和漏洞是教學(xué)的起點(diǎn)。
對(duì)比教材厅目，前后勾連番枚，喚醒學(xué)生的知識(shí)記憶，激發(fā)學(xué)生的憧憬向往损敷。初高中教師要熟悉彼此教材的編寫體例葫笼、特點(diǎn)及內(nèi)容，尋找到初高中教材的相同點(diǎn)拗馒、相似處和銜接的紐帶路星。如語文學(xué)科可把握同一位作家的不同作品、同一主題作品诱桂、同一類型作品等開展銜接的好機(jī)會(huì)洋丐。
?
3、高效的教學(xué)方法的銜接挥等。
【英語學(xué)科】
案例：經(jīng)常聽老師講：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我已經(jīng)講了幾十遍了垫挨，你們還是不會(huì)，你們笨不笨按ゲ恕？其實(shí)可以反過來講哀峻，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你都講了幾十遍了涡相，學(xué)生還是不會(huì)哲泊，老師你笨不笨啊催蝗？教科所前些年每次到學(xué)校去聽課切威，都會(huì)給學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表，其中一個(gè)問題是：你認(rèn)為是教師最重要的品質(zhì)是什么丙号。在幾個(gè)選項(xiàng)中先朦，80%以上的學(xué)生選擇教師應(yīng)該有良好的教學(xué)方法。劉靜波以煤炭為例來說明如何使課堂教學(xué)具有張力犬缨。所以在市教科所組織編寫的2022年版英語黃皮書中專門列舉了高效教學(xué)36計(jì)喳魏，如果老師能夠搜集并且運(yùn)用高效的教學(xué)方法，那么教師的教學(xué)就能取得非常好的教學(xué)效果怀薛。
走向雙線融合教學(xué)刺彩。利用好線上線下各種資源，在大單元主題確定好后枝恋，通過科任老師共同進(jìn)行線上會(huì)議教研创倔、網(wǎng)絡(luò)課堂、制作微課和線上批改量化統(tǒng)計(jì)等方式有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合教學(xué)焚碌。
學(xué)生先練后講畦攘，先學(xué)后教。英語初高銜接的過程正是讓學(xué)生改變以往“老師教一點(diǎn)十电，學(xué)生學(xué)一點(diǎn)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的最好時(shí)機(jī)知押。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，務(wù)必先讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自我學(xué)習(xí)”摆出。在跨學(xué)科融合教學(xué)中朗徊，由于知識(shí)體系的繁雜內(nèi)容的豐富，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自學(xué)能力偎漫，因此有必要將這一方式運(yùn)用到英語學(xué)科初高銜接中爷恳。
【語文學(xué)科】
搭建感性認(rèn)知上升到理性思維的緩沖地帶。從初中到高中象踊，學(xué)生的認(rèn)知階段從側(cè)重于感性思維上升到更傾向于理性思維温亲，高中教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要兼顧學(xué)生心理特點(diǎn)杯矩，從基礎(chǔ)的感性知識(shí)出發(fā)栈虚，在此基礎(chǔ)上漸進(jìn)式過渡到理性思維提升。初中教師在教學(xué)中也要明了高中階段能力要求史隆，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理性思考魂务。初中教師需要利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)本學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、生活的聯(lián)系粘姜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移鬓照，拓展知識(shí)面。
聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)孤紧，以整本書閱讀和群文閱讀教學(xué)為載體發(fā)展學(xué)生整合思維豺裆、多元思維、批判思維和創(chuàng)造性思維等高階思維号显，以項(xiàng)目式教學(xué)臭猜、大概念教學(xué)、大單元教學(xué)等多種方式實(shí)現(xiàn)初押蚤、高中教學(xué)的有效接軌蔑歌，在比較、整合活喊、反思中提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力與解決實(shí)際問題的能力丐膝。
[if !supportLists]（三）[endif]教育行政部門層面
利用考試的指揮棒功能，實(shí)現(xiàn)中考試題和高考題型統(tǒng)一钾菊。
【案例】
以前高考英語試題中有15分的語法單選試題帅矗，我每次到學(xué)校去聽課，80%以上老師都
在講語法∩诽蹋現(xiàn)在全國(guó)卷不考這道題了浑此，再去學(xué)校聽課，老師們講語法題的現(xiàn)象就消失了滞详。這充分說明了考試指揮棒的威力凛俱。所以為了促進(jìn)初中教師主動(dòng)和高中教學(xué)進(jìn)行銜接，建議教育主管部門的中考試卷題型與高考題型保持一致料饥。
